姚　洁

（新疆阿勒泰地区青河县中学）



语文作文教学策略浅谈

姚洁

（新疆阿勒泰地区青河县中学）

听说读写训练，落脚点在“写”，“写”的重要性，无需赘言，可以说妇孺皆知。但我在语文教学中，我感觉到大部分学生对作文写作不感兴趣，没有写的东西，也没有写的兴趣。许多学生考试时，写的作文东拉西扯凑字数。许多老师也觉得作文难教，举办公开课活动时，几乎没有一个语文老师选择讲作文。由此可见，作文的难教与难学。那么该如何指导学生写作文，提高写作兴趣呢？

一、创造情境，丰富体验，有写作内容

每当看到作文题目，学生总会问：“老师，写什么呀？”确实，如今的中学生，八小时内坐在教室里听课，八小时外伏在书桌前写作业，周六、周日还要补英语、补数学，学习各类才艺，疲于应付中，对每件事的感受都是肤浅苍白。要解决“写什么”的问题，教师要有意识地创设情境，丰富学生的感受和体验。记得有一次，周二要写作文《难忘的一课》，周一上课时，我提前了解到班里有一个学生，正好过生日，就买了一个小蛋糕和一支钢笔。课前导入时我说：“今天，是她的生日，今天我们把香甜的蛋糕送给她，好吗？先猜猜她是谁。”在同学们的疑问中，我端着蛋糕走到那位同学面前……祝福的歌声在教室里回荡，学生的脸上都洋溢着幸福的微笑。接着，我们学习了朱自清的《背影》。第二天的作文，班里有三分之二的学生写的是昨天的那节课，并且由过生日、父爱的内容，写到感恩，写到努力学习回报父母。平平淡淡的生活，麻木了情感，教师要有意识地创设一些情境，叩击学生的心扉，使他们所闻深刻，所感丰富，作文时，才能下笔有物。

二、绿色作文，自由写作，有写作空间

学生时期，要经历成绩的起起伏伏，要经历友谊的分分合合。优秀生总担心成绩被别人比下去，学困生总怕又考试，又要叫家长。校园也是一个小社会，要说学生的体验，也是比较丰富的。他们对于写作训练，或许不是不想写，而是不想写老师指定的内容。所以，教学中，要给学生自由写作的空间和时间，提倡绿色作文，以我手写我心。作文训练可以把课本作文和自由练笔相结合，交错进行。让学生大胆写自己想写的内容，不仅写积极向上的，还可以适当写灰色的情绪，比如，对考试的抱怨、对某某老师的不满、对学习的厌倦等等。这样安排，有张有弛，能够提高学生的写作兴趣，提高写作能力。

三、模仿探究、总结归纳，有写作方法

语文课本中的篇目，都是最优秀的作文，在学习时，教师要引导学生探究文章为什么写得那么好，好在哪里，用了哪些方法等，也可以组织仿写、改写、续写等，写得多了，自己就有所悟、有所得。比如，怎么把人写得形象生动，可以模仿《背影》，怎样把景写得生动，可以模仿《春》。

总之，教师在进行作文教学时，要采取各种行之有效的方法，来提高学生的写作能力。

·编辑王团兰