谢园园

（江苏淮安市清浦中学）



浅谈学生听说能力的培养

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（江苏淮安市清浦中学）

摘要：《普通高中英语课程标准》明确指出：“高中英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，培养运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力。”因此，听说能力的培养是高中英语教学的重要环节之一。

关键词：高中英语；语音；词汇量；心理因素

听、说是一切语言的基础，是进行语言交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。在新课程标准中，把听和说列为发展学生英语能力的技能，由此可见它们的重要性。

一、学生在英语听说方面的障碍

根据本人多年的教学经验，将学生在英语听说方面存在的障碍主要有以下几点。

1.语音学习基础薄弱

听力是听和理解能力的结合，是对特定语境的理解，而语音知识是构成语境的基础，对听力理解能力的强弱及反应速度的快慢具有决定性的作用。因此，如果学生对英语的发音掌握不好，或是自己的发音与标准发音相差太大，在听力过程当中就会出现分辨不清是哪一个单词或者听不懂句子意思等方面的问题，加之在英语朗读中还存在有连读、重读等语音变化，导致学生出现理解上的障碍。

2.不良的英语听说习惯

听力的主要目的是要弄懂听力材料的大意，在听的过程中应尽力理解全文的主要内容。有些学生已经形成了不良的听力习惯，力图将每个词、每个句子都听懂，遇到听不懂的单词或是句子就停下来琢磨推敲，以至于影响了对全文的理解。在说的方面更是如此，有些学生无法摆脱中国式英语表达的不良习惯，导致学生很难规范自己的语言，也是英语作文难以写好的一大障碍。

3.心理因素以及外部环境的制约

心理学告诉我们，当一个人的情绪处于紧张焦虑的状态时，极易产生恐惧心理。在听方面，有些学生遇到自己不理解的单词或句子时就会紧张不安，还有些学生受到一些外部环境如听力材料的质量、声音的大小及清晰度等的影响，甚至还没有听就高度紧张，因而影响了对听力材料的理解。在说方面，部分学生存在胆怯心理，如不敢开口，害怕出错等，严重制约了他们听说能力的提高。

因此，提高学生听说能力显得非常重要。

二、提高学生听说能力的方法

1.语音教学是提高听说能力的前提和基础

只有掌握了正确的语音，才有助于准确地听懂对方的话，也才有助于自己思想的正确表达，为用英语进行交际扫除障碍。因此，教师应搞好初高中英语语音衔接教学，促进学生语音运用能力的提升。这样，才能大大提高学生音标与单词的认读能力和英语句子的表达能力，为学生听说能力的提高打下坚实的基础。

2.设法培养学生的听说兴趣

兴趣是求知的先导，只要把学生的听说兴趣激发出来就会使他们的能力得以提高。教师可以充分挖掘教学中的兴趣点，诱发学生的学习兴趣。例如，模块六三单元W elcome围绕“Differentways ofgreeting each other in different countries”展开，在教学中，可以以中国常见的问候方式导入，让学生把自己所了解的其他国家的问候方式表达出来，既能培养学生专心听讲及正确的理解能力，又能充分调动学生参与听说活动。

3.创造良好的英语听说环境

教师要尽量用英语组织教学，这样既培养了学生的听说能力，又帮助学生逐步养成了英语语言及思维习惯。课堂的45分钟是师生用英语交流的最好时机，课堂应尽可能地让学生多听多讲英语，这样既能增加课堂的英语氛围，又为学生创造了语言环境，增加了听说机会，有利于师生间用英语进行交际。

4.鼓励学生多听多读，克服心理障碍

养成良好的听说习惯，保持良好的心理素质对于听说能力的培养是十分重要的。有些学生胆小、害羞，还有些学生虽然听得懂，但是表达不出来或者做听力练习时来不及反应。针对这种情况，教师要鼓励学生树立信心，多听多读，每一句话都能做到最大声、最快速和最清晰。同时，教师应结合教材，让学生反复听、反复读，加深对英语的理解，训练他们的听说能力，经过一段时间的练习，他们的口语表达能力以及听力将会取得很大的进步。

总之，听说能力的提高是漫长而艰巨的过程，这需要我们师生付出艰辛的努力。对学生的听说训练应由慢到快，循序渐进，持之以恒，加之教师的正确引导和帮助，学生的听说能力一定会有所提高，为他们将来进一步学习英语提供良好的基础和条件。

·编辑韩晓