谢松华（江西省宁都县私立春晖学校）



小随笔大作为

谢松华
（江西省宁都县私立春晖学校）

带着敬仰、怀揣喜悦、憧憬梦想，去年10月，我观摩了会昌实验学校两位老师的随笔化写作课。课堂的生活化、学生的活跃度、老师的善指导、写作的高效率给我留下了深刻的印象，学校对随笔化课题经验的介绍让我受益匪浅。

一、创设具体的教学情境，让学生感受学习带来的快乐

创设的情境不是我们抽象的想象、口头语言或者虚拟的东西，而是实实在在的课堂情景，学生的亲身经历。何老师的“玩一玩”环节，让学生在大庭广众之下照镜子，看着自己进行描述，照的是自己，反映的却是生活的快乐。照镜子的学生玩得腼腆兴奋，台下看的学生跃跃欲试。整个教室洋溢着快乐的氛围！罗老师让学生找出自己随笔中的细节描写，读来时而让人感动，时而让人激奋，时而让人沉思。学生听后会心一笑：原来每个人随笔中竟然有如此细节让人记忆，随之而来的是更加的自信。

二、说我想说，让真情在说中流露

学生玩完后，意犹未尽，老师适时诱导学生谈感受，学生这时不吐不快，发言就成了下一步的“曲目”。“说”让听课老师感受到学生稚嫩思想中的火花，表达使这些学生从玩中拓展了思维，分享了彼此的快乐。尽管还简单粗涩，但文章已形容初具。

三、落笔成文，随笔“化”成形神俱备的文章

随笔，原本是一种散文体裁，以其篇幅短小、形式灵活、选材自由、表达方式多样而备受广大作者喜爱。而在“随笔化作文”中的随笔则对其重新定义：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议，字数不论多少，篇幅无论长短，只要是有感而发、随笔而成的文字都统称“随笔”。课下随意地写，课上有序地读、评、改、展，教师有针对性地指导学生的日常写作，久而久之，就能写出像样的文章。

近段时间，学生那面对写作时自由快乐的脸庞、老师们那从容的教态一直浮现在我的脑海，我自己也倍感惊讶：作文课，原来可以这么快乐地上！通过这次学习，我发现：只要你用心，身边有许多可供发掘的写作资源。“兴趣是最好的老师”，只要学生写作的兴趣调动起来了，写作生活自然就变得多彩了，写作的内容自然就丰富多样了，写作过程中的感情流露自然就真实感人了！这样，我们的作文教学岂不做到了事半功倍？教师用心，学生学习写作就会上心！

相信学生，给学生一个自由的写作天空，让学生尽情感悟，去真情地述说、去畅快地表达，这或许是作文创新的佳径，把材料触动你心灵最深刻、最真实的闪念记下来，然后再用合理的顺序组织材料，而后付诸笔端写成正式的、规范的作文。

小小随笔，大有作为！随笔化作文大有可观！

·编辑张珍珍