徐丽华

（吉林省汪清县第一中学）



谈对数学高效课堂教学的体会

徐丽华

（吉林省汪清县第一中学）

实施高效课堂，从表面上看，数学课似乎好讲了，其实不是这样，有些浅显的知识可以通过学生自学或者是学生与学生之间的互学或者学生之间的合作学习就能掌握，可是在整个教学过程中课堂上的预设少了，生成多了，高效课堂这种教学模式不像以往完全由教师设计教学过程，完全由教师掌控知识容量，而是由学生掌控课堂，有时学生讨论一个问题会出现多种不同的思想方法，教师既要集中注意力发现学生对知识理解的不足，同时又要尽量掌控课堂的环节，所以，调控起来很难。

实施高效课堂以后，对学生的管理也是一个不可忽视的问题。由于导学互动式教学主要强调了老师和学生互动、学生和学生互动，座位发生了变化，纪律不好管了，学生说话方便了，前后左右都是人，想和谁说就和谁说。经过多次的实践，我们培训了分组原则和评价原则，每组按照好、中、差分成A、B、C三段，A教B、B教C，同时又要把活泼的和内向的平行搭配，表达能力好的与表达能力差的平行搭配。在评价原则上我们主要使用了语言、荣誉、物质激励这三方面原则，根据每组课堂发言、质疑、纪律等不同方面，分别予以不同档次的分值，平时对学生加以语言上的鼓励，适当时机对学生加以物质上的奖励，在老师和家长沟通时，要让学生感受到荣誉感，让家长知道自己的孩子在学习上的进步。

数学教学采取高效课堂模式以后，有效地促进了学生思维能力、主动参与以及团队合作能力的提升。我们班有一个学生，他平时不怎么喜欢数学这门学科，连“通分”这些知识都搞不明白，数学成绩一直很不好，前些时候，我做了一节高效课堂数学教学展示课，所讲的内容是“去括号”解一元一次方程，通过自主学习、合作探究、展示提升、训练巩固、反馈检测五步教学法，再加上学生与学生结对子，好帮中、中帮差，在同桌同学的帮助下，他居然也很容易地学会了，课后我总结出，高效课堂使现在学生获得知识的方法和方向变了，大多数学生的学习能力提高了。

总之，在开展高效课堂教学实践过程中，我深刻地认识到，对于教师来说，要转变教学观念，使学生从灌输式学习中解放出来，让学生学会知识的同时，学会合作，学会探究，学会参与，学会思考，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格，并用人格力量去引导学生，去感染学生。在以后的教学中，我会努力工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，在生活中成为他们的良师益友。

·编辑张珍珍