崔　昕

（吉林省桦甸市第六中学）



做一个被学生喜欢的老师

崔昕

（吉林省桦甸市第六中学）

工作之初，我非常羡慕那些老教师，因为他们的身边每天都围满了学生，有的在和老师聊天，有的在请教老师问题，还有的在和老师做游戏。那时我就想：什么时候我也会成为那样的老师呢？带着这种美好的愿望，我走近了学生，也走进了课堂。我不仅实现了教书育人的人生价值，也收获了为人师表的幸福和快乐。而这一切都源于我也成了一名被学生喜欢的教师。

一、关注、关爱学生，建立沟通的桥梁

今天的学生已不同往日，他们的生活里充斥着各式各样的信息，思维极其活跃，他们的内心被形形色色的信息填充着、影响着、甚至在改变着。在这样的环境下成长的孩子们，往往具有两个明显的特点：一是排斥心理较强，存在逆反心理；二是主体意识较强，易产生自满情绪。但终究他们还是孩子，仍拥有一颗单纯的心，他们需要理解，更需要沟通。所以，在认识到这一点后，我平时就细心地观察学生的言行，关注他们的思想变化和生活态度，一旦发现问题就和学生以聊天的方式进行沟通和疏导。通过聊天，我了解他们喜欢什么，讨厌什么，对学习、对人生、对社会有什么想法，时间久了，他们就把我当做是他们的妈妈、朋友，有什么苦恼愿意和我说，有什么快乐也愿意和我分享，我们建立了亦师亦友的情谊，我成了他们信赖的人。

二、树立以学生为主体的思想，注重学生主体意识的培养

学生是教育教学的主体，充分发挥学生的主体作用，始终是教育的必然要求之一。明白这一点后，我尝试改变以往的“我教”“他听”的模式，尽可能多地给学生思考、讨论、提问、表达的机会，哪怕是一个字、一个词的解释，只要学生有参与意识，我都给他机会。这样坚持了一段时间后，学生上课的表现大有改变：听课时精力集中不少，参与讨论的人多了，别人回答问题有敢于提出异议的，有的能自己提出问题了，还有的能主动回答同学问题了，独角戏的课堂有了一种遍地开花的生动多彩。如，在讲《生命的价值不在于长短而在于奉献》时，讨论：人的价值体现在哪些地方？学生的表现真的是出乎意料：他们不但理解了科学家热爱科学献身科学的伟大，还将他们与那些为一己之私而丢性命的人进行了对比，充分认识到了生命的真正意义。

思想政治课教学中，把学生的主观能动性调动起来，让学生充分参与课堂教学的全过程，并引申到课外活动及家庭教学中，激发学生的学习兴趣，掌握了自主学习，就能使学生掌握终生学习的技能，意义非常重大。

参考文献：

于永正.课堂上的“艺术人生”［J］.语文教学通讯，2006 （Z1）.

·编辑张珍珍