杨耀生（吉林省梨树县刘家馆子镇中学）



浅谈如何培养学生良好的数学学习习惯

杨耀生
（吉林省梨树县刘家馆子镇中学）

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯能激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生自主学习能力和创新能力，能更好地提高学习效率,所以养成良好的学习习惯是非常重要的。良好学习习惯的养成，对成人来说，常常通过有意识地自我控制和努力，自觉地实现；对于学生来说，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，也就是通过教师的教育和培养，方可达到目的。下面就谈一谈培养学生数学学习习惯的途径和方法。

一、听课习惯

预备铃响后学生做好上课准备，把书本、文具放在指定位置上，静候老师来上课。课堂上要坐得稳，静下来，聚精会神听讲，听学生发言，听老师讲课。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键性语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

二、作业习惯

按时完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动。有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生不独立完成，抄袭别人的。针对这种情况，提出严格的作业要求：态度认真，字迹工整，卷面整洁，格式规范，独立完成，不得抄袭。在做作业时，学生确实有困难而又不能解答的，要通过师生帮助，在审好题、弄清题意的基础上自己再动手解答。教师要多开展作业竞赛活动，经常举办班级数学作业展览，来使学生养成良好的作业习惯。

三、动手习惯

常言说得好：看花容易，绣花难。这句话是说做某件事情时，看明白了，实际操作起来未必能做好。这就使我们想起有些学生上数学课时，听老师讲课听明白了，可实际解起题来又不会了。只有多做题才能掌握数学这门知识。亲自动手操作有时比看更能理解题意。例如，解“追击”“工程”方面的应用题，如果用线段表示路程或工程的示意图，就能促进思维，找到解题的办法。又如，证明三角形相似或全等，若学生能画出图形或为了证明其全等或相似创造性地画出辅助线的话，那么可以说解这道题就成功了一半，这说明动手画线或作图有时比凭空想象要好得多。

四、质疑习惯

为了调动学生的主观能动性，突出学生的主体地位，课堂教学中应提倡学生质疑。质疑是学生自主学习、创新学习的重要标志。教师要抓住时机引导学生质疑，创设情境，使学生想问；营造氛围，使学生敢问；培养习惯，使学生好问；教给方法，使学生会问。质疑的问题要以学生的生活经验为基础，适合学生思维水平的发展，不仅要有真实性，并且要有一定的思考探索价值，使学生在探究时能主动寻找与解决问题相关的各种知识，并对知识与问题之间的联系进行主动思考，探索解决问题的多种方法，从而构建属于自己的知识结构。

总之，学生如果养成良好的数学学习习惯，他们心中就多了一份自信，人生中就多了一份成功的机会。作为一名数学教师，要努力培养学生良好的数学习惯，为提高学生的数学成绩而努力工作。

·编辑张珍珍