周 薇

（甘肃省灵台县独店中心小学 甘肃平凉 744402）

小学语文教学中渗透德育的探究

周 薇

（甘肃省灵台县独店中心小学 甘肃平凉 744402）

小学教育中，德育是重要的教育内容。将德育内容渗入到小学语文数学中，小学生在吸收语文知识的同时，还接受思想道德教育，有助于提升综合素质。本论文针对小学语文教学中渗透德育的相关问题进行研究。

小学教育 语文教学 德育 渗透

引言

小学语文教育是对小学生实施综合素质教育的重要途径。在语

文课堂上，教师利用语文知识将德育文化渗入其中，学生潜移默化

地接受德育，从而形成了良好的道德文化思想，有助于小学生健康

成长。

一、小学语文教学中开展德育的必要性

中国的小学语文教学以识文断字为主，教育内容源自于日常生活，特别是阅读文章，与小学生的生活密切相关，一方面可以激发小学生学习语文知识的欲望，另一方面可以对小学生的行为举止予以规范。小学语文教学的初衷是对学生进行道德教育[1]。随着应试教育应运而生，虽然小学语文教育中渗入了德育内容，但是，主要的教育目标依然是应付考试，因此对德育予以了忽视。中国小学教育改革以来，小学教育更为注重对学生的综合素质进行培养。小学教育中传递知识的教育目标转变为素质教育，一些德育内容被融入到语文教材内容中，以更好地发挥语文德育功能，诸如对小学生的爱国教育、尊老爱幼教育、热爱集体教育等等，以使得德育更为切合实际，有助于推动小学教育的长足发展。

二、将德育渗透到小学语文教学中的有效策略

1．小学语文教学中要渗透德育观念

随着小学语文教学目标从应试教育向综合素质教育的改变，小学语文教师的教学观念上作出相应的改变是非常必要的。小学语文教育中，要重视学生综合素质的培养，德育是重点内容。小学语文教师在对学生开展教育的时候，归纳语文知识的同时，还要善于挖掘语文知识中的德育元素，语文知识与德育有机结合起来[2]。小学语文教师开展语文教学，要从小学生的个性特点和兴趣爱好出发开展教学活动，让小学生在活动中对德育产生认知。采用这种活动化的小学语文教学方式，适应了现行时代的要求，对小学生的语文知识学习和德育的理解具有一定的促进作用。

2．在小学语文教材中体现出德育内容

以促进小学生综合素质教育为指导思想，在小学语文教材中已经融入了德育知识，让小学生在学习语文知识的同时体会德育内容。但是，如果语文教师没有给予恰当的指导，小学生由于理解知识能力的有限性，就必然难以意识到语文知识对自身的品德的规范意义，当然隐含在语文教材中的德育内容就难以发挥作用。这就需要小学语文教师在语文教学内容要对德育内容采取不同的形式予以强调。从教材的编写上来看，小学语文教材的编写要注重挖掘德育素材，对小学生理解文章内容起到了引导作用[3]。小学教师指导学生对文章中的好词好句进行赏析，包括修辞方法的应用、句式的变换等等，让小学生感受到中国文化的具体形态是极富美感的，因此而逐渐被中国语言的魅力所吸引。

比如，小学语文教师在讲解课文的时候还要收集与语文课文内容相关的课外资料，包括自然风景的图片、中国传统文化介绍、优秀人物事迹等等。让小学生在语文学习中，不局限于教材内容，而是在思维层面逐渐延伸，以扩展小学生的知识视野，激发小学生的爱国情感。在小学语文课堂上介绍中国的传统历史文化，让小学生了解中华文明、民族发展，认识到中华民族精神对中国的繁荣昌盛起到了重要的推动作用，从而将小学生的民族自信心和自豪感激发起来。语文教师可以用多媒体课件展示中国各个地区的风土人情，诸如长白山的景色、革命老区的图片得到，让小学生感受祖国江山美景的同时，还感受到人文气息，让小学生领会到中国的发展中，革命先烈们作出了巨大的贡献。教师还可以展示代表中国民族气节的图景，包括长城、长江、大运河等等，以提升小学生的爱国主义情感。

3．通过开展小学语文课外阅读活动对小学生进行道德教育

现行的小学教育逐渐向课外延伸，让小学生在活动中接受语文知识，还有助于培养小学生的语文学习能力。小学阅读活动是很多小学校所开展的课外活动。在小学生越多的过程中，可以对小学生的行为习惯予以规范，并将阅读内容中与德育相关的内容相结合，与小学生的日常生活内容相关，提高小学生的重视程度。小学生在活动中接受潜移默化的教育，就深化对德育的认识，并渗入到意识深处形成认知，进而自觉地规范自己的行为。

现在小学生的阅读资料丰富，阅读文章内容很多。为了让小学生阅读对自己身心发展有益的文章，教师可以为小学生制定一些阅读读物，让小学生从中挑选，以提高小学生的阅读质量。采用这种引导式的课外阅读方式，可以避免小学生盲目阅读。另外，小学生阅读课外读物的时候，为了深化小学生对阅读内容的理解，语文教师要给予必要的指导，一方面引导小学生正确阅读，另一方可以使小学生掌握阅读方法[4]。随着小学生阅读质量和阅读效率提高，在语文教师的鼓励下，就会激发起阅读兴趣，使得小学生对阅读内容注入了情感，由此从主观的角度赏析文章并作出评价。比如，阅读活动之后，语文教师可以组织演讲比赛，并对德育重点强调。学生为了在比赛中活动优良成绩，就会积极地准备，深化对相关知识的学习，逐渐地，学生的道德品质就会塑造出来。在小学生参与比赛的过程中，包括阅读能力、语言表达能力和语文写作能力都能够获得锻炼。

结语

综上所述，小学语文教育中，将德育内容渗入其中有助于对小学生的综合素质予以培养。小学生在接受语文知识的过程中，通过对知识的深化理解而落实到德育层面，特别是语文阅读内容与小学生的日常生活存在着关联性，就必然会使得语文教育内容对小学生道德品质产生指导作用。可见，小学生在接受小学语文教育中接受德育教育，不仅可以提升课堂教学质量，而且还修正了自己的言行举止，德育得以有效落实。

[1]朱艳．教书育人，润物无声——关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J]．考试周刊，2012，(43)：37—38．

[2]廖伟玲.浅谈如何在语文教学中渗透德育教育[J].教育观察，2014，3（02）：21—22.

[3]相霞.关于小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育（中旬刊），2014(04):132—132.

[4]孙映霞.新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014，33(05):98—99.