李朝凤

（湖南省嘉禾县龙潭金塘完小 湖南郴州 424500）

浅析教育游戏融入小学英语教学的模式构建

李朝凤

（湖南省嘉禾县龙潭金塘完小 湖南郴州 424500）

随着教育制度的不断改革和完善，新课程实施不断深入，在素质教育的背景下，各科教师对于教学所持理念均发生了较大变化，也因此与对学生的综合素质全面发展产生了直接的影响。目前对小学英语教育进行加强也是素质教育中需要着重发展的方面，本文主要对教育游戏融入小学英语教学的模式构建进行探讨，以期能够将教育游戏所具有的特点，以及作用有效发挥，从而将小学英语教学的水平和质量有效提高。

教育游戏 英语教学 小学 模式构建

在新课标的内容中，对于小学英语教学的要求有明确的规定，小学英语教学不仅要和学生自身的认知水平，实际生活经历进行结合，同时要和学生自身的兴趣有效联系，从而使学生真正成为学习的主体，由此使学生对学习产生积极性，使其更加积极主动的学习英语知识[1]。在当代的教育文化背景下，探讨小学英语教学中有效融入教育游戏，使教学水平得以有效提高，使学生的综合素质得以全面发展，显得尤为必要。

一、将教育游戏有效融入到小学英语教学中所具有的重要性

1．可使学生的学习兴趣得以有效激发

在当前的小学英语教育中，要使小学生真正融入到英语学习中，教师就必须对小学生所具有的特点进行掌握，包括年龄特点，性格特点等，小学生由于年龄小，只有有趣的事物才能充分激发其兴趣，因此将教育游戏有效的融入到小学英语教学中，可有效提高小学生的学习兴趣，使其更加积极主动的学习英语知识，使其英语水平得以有效提高。

2．使小学英语教学的质量得以提高

由于小学生本身的年龄小，不具备完善的认知，但其却具有一个共同点，即对于新鲜事物，好奇感十分强烈，愿意进行探索，发现。同时喜欢与他人一起玩耍，教育游戏可使小学生的学习兴趣得以激发，学习欲望有效增强，与此同时，教育游戏还可以为小学生创造丰富多彩的学习环境，使其将自身的模仿能力，以及创造能力发挥出来，也可以使学生间更加有效畅通的交流，促进班级和谐。

3．与小学教育的要求相符合

教育游戏是以游戏为基础，其集成了游戏本身所具备的竞争性，交流性，公平性，有趣性，规则性等特点，可使学生在教育游戏实践过程中，懂得去竞争，懂得守规则，懂得与他人沟通交流。同时教育游戏可改变传统的“灌输式”和“填鸭式”教学模式的局限性，发散学生思维，与当前新课程教育背景下对小学教育的要求相契合[2]。

二、 教育游戏融入小学英语教育模式构建方法

1．在小学英语词汇教学中融入游戏教育模式

在小学英语的教育过程中，词汇是十分重要的内容，因为词汇是英语的基本组成因素，与汉语中的汉字一样，如果不识词汇，英语学习就无从下手。所以在英语学习中，所有的知识要点都需要通过英语词汇，以及由此衍生的英语句子来展现，例如：在进行词汇教学时，可以在颜色丰富的卡片上，标注词汇，同时可以根据词汇的内容配上相应的图案，教学先组织学生对卡片上的词汇进行学习，开展词汇认知抢答活动，对于抢答成功的学生，可给予表扬，提高学习兴趣，采用游戏方式，使学生的注意力更加集中，从而使学生对词汇的理解以及认知得以加强。

2．在听力教学中融入游戏教育模式

在小学英语的学习过程中，听力训练是其重要组成部分，听力教学过程中，需要学生将注意力高度集中在学习上，才能使英语教学的效率得以有效提高[3]。例如：教师在对当前的教学内容，以及所需要达到的教学目标进行确定后，可开展相应的教学游戏，比如开展听力小竞赛游戏，通过分组的方式，使学生之间形成对抗与竞争关系，将游戏的规则提前告知学生，然后将听力的内容进行播放，使全班学生进行聆听，在听力内容播放完毕后，教师可留一定的时间使小组内的成员间进行讨论，根据讨论的结果，对听力内容进行复述，确定出与原文最为接近的小组，给予一定奖励，该游戏方式所具有的竞争关系，有效的利用了学生争强好胜的心理，使其在英语听力教学过程中，更加专注，对于听力训练的开展，具有十分重大的作用。

3．在语音教学中融入游戏教育模式

在小学的英语教育中，要使学生对英语的读法进行掌握，就必须使其进行词汇发音练习，这也是学生掌握英语读法的唯一途径，在进行语音练习时，教师可先对词汇，或是句子进行朗读，做出示范，然后指导学生进行模仿，或是跟读，但采取该种教学方法，学生很容易注意力不集中，往往效果不佳。因此在进行语音练习时，教师可根据练习的具体内容，使学生对语音练习场景进行自由编排，同时教师做好引导工作，帮助学生进入到场景中，在设计的场景中运用所需要掌握的语音内容，为不同的学生分配不同的语音角色，使其在情境中学习[4]。

4．在语法的教学中融入游戏教育模式

小学英语语法的学习目的，并不是必须使学生对语法术语或概念进行掌握，而是使学生根据自身情况，尽可能对语法进行掌握。比如在语法的学习过程中，在学习到“can”的使用规则时，教师可先进行一个规范的语法示范，之后指导学生根据自身的知识掌握情况，开展模仿，在限定的时间内，模仿个数最多，正确率最高的学生，教师可对其进行表扬，对于自身英语基础较弱，模仿个数较少的学生，教师需对其进行鼓励，或使其表演自身所擅长的小节目，并对其给予肯定，通过开展该种具有竞争性的小游戏，使学生的学习主动性得以有效提高，进而使教学的质量得到保障[5]。

结语

在小学教育中，英语使其必不可少的一部分，由于小学生的年龄较小，认知不全，加之性格差异，可能导致其在小学英语的学习过程中，学习兴趣不高，主动性不强，容易发生注意力不集中的现象，这些都可能使得小学英语教学质量，以及取得的效果不佳，而将游戏教育模式有效的融入到小学英语教学中，则可以使小学生在小学英语的学习过程中，学习兴趣不高，主动性不强，容易发生注意力不集中的现象等问题得以有效解决，从而使小学英语教学的教学质量，以及教学水平得以有效提高。

[1]夏云,李春晖. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 电化教育研究,2012,02(16):117-120.

[2]李霞. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 课程教育研究,2015,02(22):101.

[3]顾愉. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 科普童话,2015,06(31):30.

[4]盖伟. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 亚太教育,2016,04(15):29.

[5]任玉芳. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 教师,2016,21(41):97.