高中语文教学融入情感教育的探究

2016-03-03喻爱军湖北大冶市还地桥高中

新课程(中学) 2016年5期

喻爱军（湖北大冶市还地桥高中）

高中语文教学融入情感教育的探究

喻爱军
（湖北大冶市还地桥高中）

高中语文老师教学的时候，需要有效插入情感教学方法，挖掘出语文知识背后所具备的情感，将学生语文学习的兴趣激发出来，并且发挥高中语文教学过程中情感教育的作用。主要结合现在高中语文教学情况，以及现代社会发展对高中语文教学所提出的要求，讨论怎样在高中语文教学过程中插入情感教育。

高中语文；情感教育；探究

所谓情感教学实际上是一种教学理念，现在很多老师没有意识到情感教育的重要性，没有在语文教学过程中广泛运用情感教育。为了能够让高中语文教学过程中情感教学充分发挥作用，老师首先要认识情感教育的重要性，将情感教育彻底融入语文教学中，从而发挥出情感教育应该具备的作用，最终将教学质量提高。整个教学过程中，可以采取很多现代化教学的方法，例如多媒体设备、录像、图片和小组讨论形式等，给学生提供有趣的学习氛围，让学生产生情感共鸣。

一、情感教学在高中语文教学中的必要性

现在很多高中语文老师教学的时候，只是一味注重学生的学习成果，没有重视培养学生自身学习的意识和情感。并且现在高中进行语文教学时没有从系统上来研究教学方法，使得高中语文教学没有形成完整的教学体系，情感教育是高中语文一个重要的教学方法，可以确保学生体会到语文知识深层次的情感。但是传统教学中，语文老师没有重视情感教育，该背景下，有必要将情感教育插入高中的语文教学中，充分发挥其在语文教学中的作用。想要实现该作用，首先要利用情感教育自身的特点，将传统教学的形式打破，保证两种教学形式可以有效对决，将两种教学形式的优点结合，最终形成高效课堂。

二、在语文教学过程中正确融入情感教育的策略

随着现在不断推进的教育改革，教学形式也在不断创新和完善，情感教育作为一种全新的教学形式，逐渐在各个高校开展。因为高中语文情感色彩非常浓厚，学生不但需要对文章结构、语文运用和词语搭配进行学习，还需要认真感受课文作者想要表达的感情，只有这样才能够让学生和作者产生情感共鸣。

1.科学选择情感的教学方法

高中的语文知识涉及范围非常广，不一样的文章具有不一样的侧重点，假如教学过程中老师没有区分内容的侧重点都是采取同一种教学方法，很难使教学呈现优秀的教学效果，并且不能够将学生学习主动性和积极性充分调动起来，所以老师选择情感教育方法时一定要结合教学内容，从而有效提高教学质量。例如，讲述毛泽东词，老师朗诵的时候要带有非常充沛的感情，以此来感染学生对该词的情感，使学生对词的思想有更加好的理解，感受到毛泽东创作词时的感情。又如，当学生朗诵优美文章的时候，老师可以搭配适当的音乐，将学生完全带入文章意境里，从而将学生个人的感情更好地激发出来，体会文章作者和语言想要表达的情感，以加深学生对文章内容的记忆和理解。

2.有效运用肢体语言

教学过程中，老师可能一个善意的表情就能够将自己和学生之间的距离拉近，便于展开各种教学活动。所以教学过程中老师可以运用各种肢体语言，例如延伸、面部表情和眼神将情感表达出来，当然老师要确保自己的肢体语言符合课文表达的内容和思想，方便学生对课文内容有更深刻的理解，让学生从视觉和感觉两个方面体会课文情感。教学过程中适当运用肢体语言能够将作者想要表达的情感表达出来，激发学生对课文内容的情感，最终提高语文教学质量。

3.运用丰富的情感语言

老师对文章内容进行讲述和渲染的时候可以运用各种各样的语言，激发学生学习的兴趣，从而将学生学习的主动性和积极性有效调动起来，使学生的情感得到感染。语文教学过程中，老师需要对课文进行有感情朗读，保证声情并茂、抑扬顿挫，让学生能够在老师的朗读中融入课文所表达的情境里。与此同时，老师选择语言的时候需要结合教学内容和课文情境，不能够过于直白也不能够过于复杂，要用高昂的语调来讲述情感丰富的课文；要用庄重、低沉的声音来讲述严肃的文章，这样才能够将课文想要表达的情感有效地呈现给学生。如果课文内容是话剧的形式，老师可以让学生来扮演话剧中各种各样的角色，要求学生针对人物性格和特点采取不同的语言叙述，以此吸引学生的注意力，产生情感上的共鸣。