董淑华（江苏省东海县初级中学）

试析如何提高初中语文教学的有效性

董淑华
（江苏省东海县初级中学）

有效教学是当前教育教学的号召和要求，为此，提高教学的有效性是教学的根本所在。针对初中语文教师来讲，只有提高教学的有效性，才可以全面地提高语文教学质量。对此，阐述了提高初中语文教学有效性的策略。

初中语文；有效性；策略

人类社会得以发展的保障是教育，而语文教学是其学习其他课程的基础，也是学校教育人才的主要方式。那么，什么样的语文教学才是成功的呢？事实表明，只有提高教学的有效性，才可以顺利地完成教学任务和实现教学目标，才可以推动学生的发展和进步。下面，笔者对如何提高初中语文教学的有效性进行了分析。

一、让学生体会到成功的快乐和满足，激发学生的语文学习自信心

学生在学习过程中，倘若能够产生一种成功的情感感受，重复多次，就可以形成一种学习的快感。为此，教师在教学中需要想方设法让学生体会到成功的快乐。在课堂提问上，不适宜提出太容易或者是太难的问题，太容易的问题，学生不需要思考就可以迅速地回答，缺少挑战性，即使回答正确也难以体会到成功的快乐，而太难的问题，学生不知所措，常常可望而不可即，经常这样，学生会失去学习的兴趣与自信心，从而难以实现理想的学习效果。为此，教师在设计提问的时候，应当兼顾所有学生的实际学习现状，以使不同层次的学生回答难易程度不同的问题，让他们都可以体会到成功的快乐，进而激发学生的学习兴趣与自信心。除此之外，学生的回答会是多样性的，而不管学生的回答是不是正确，教师都需要肯定学生独特的思维方式，表扬可以提出问题的学生，以使学生感受到教师的肯定与赞赏，这样学生会逐步产生一种成功的快乐感，从而能够更加积极主动地学习语文知识，最终有利于教学有效性的提高。

二、启发学生科学、有效地应用互联网信息资源进行语文学习

针对初中生来讲，互联网涵盖着无穷吸引力的信息，倘若学生沉迷于网络，那么就会阻碍学生的成长和发展。反之，如果可以启发学生合理地应用网络进行学习，那么就可以体现网络资源较强交互性、快速度、大容量的优势，从而进行教和学生的交流以及共享资源，这样学生的学习会更加轻松，也能够提高教学效率。例如，教师在教授《孔乙己》这一篇课文的时候，能够从网上下载电影《孔乙己》或话剧，这样学生在听觉与视觉的冲击之下，心灵被激发，从而产生情感共鸣，有助于学生认知当时封建社会背景、科举制度是造成孔乙己悲惨遭遇的原因。再例如，在初中语文教学中，针对课文中学生较难理解的历史背景、人物、概念等，教师能够引导学生通过主题学习网站、网络搜索引擎等网络资源，选用有价值的信息，探究问题的答案，这样在提高学生处理信息能力的过程中，调动学生的学习积极性和主动性。

三、引导学生背诵和朗读，从而积累阅读素材

可以说，阅读是写作的基础。学生语文阅读水平的提升少不了广泛的阅读，为此，培养学生阅读和积累语文知识的习惯是十分关键的一个方面。教师不但应当认真地挑选教学文章，而且还应当重视学生读写水平、理解好词和新词能力的提升，以及激励学生在课外积累好的词句，多多地摘录和做笔记。学生只有坚持不懈、日积月累，才可以开阔自己的视野和知识面，才可以真正地实现自身写作水平与阅读能力的提升。当然，教师指导学生做笔记需要坚持循序渐进的原则，从浅到深地做批注、写读后感、评价，从而在潜移默化中引导学生做好阅读笔记。并且，教师在初中语文教学中需要凸显做好阅读笔记的重要性，以使学生明确做好阅读笔记对写作与阅读理解的意义和价值。除此之外，教师应当要求学生背诵与朗读，从而增强学生的语感。这是由于借助流畅、准确、情感丰富的朗读能够增强学生的感悟情感与写作技巧的能力，以及在朗读美文的过程中反思自身写作存在的缺陷。学生通过背诵能够实现自身记忆力的锻炼，进而提高口语表达能力，增加文学知识储备，提高作文能力。

四、遵循循序渐进的原则搞好作文教学

作为体现语文综合素质的一个重要方面是作文，显然初一学生的写作水平不如初二和初三的学生，并且学生的接受能力与认识水平也存在明显的差异性。因此，在初中作文教学中，需要区别初一、初二、初三的写作教学。教师需要坚持从易至难和从浅至深的原则，指导学生通过语言文字写作文，首先是句式的表达，再就是段落，最后是整篇的作文。针对初一学生的作文教师，教师需要注重学生片段写作水平（像是作文的开头和结束部分、描写环境、描写人物等）的提升；在初二的时候，教师能够指导学生一些写作呼应、衔接、选材、布局等的方法；在初三的时候，教师能够指导学生一些写作的方法，像是比较法、托物言事法、联想法、先抑后扬法等，倘若在初一的时候就训练学生这一系列的写作方法，那么常常会事倍功半，也会使学生感觉到迷茫，在初三的时候，指导学生这一系列的写作方法，能够激发学生的写作兴趣，从而切实提高学生的作文水平。

总而言之，基于新课标教学理念的影响，对初中语文教学的要求越来越高，为此，教师应当根据学生的实际现状，制定健全的语文课程制度，让学生体会到成功的快乐和满足，激发学生的语文学习自信心，启发学生科学、有效地应用互联网信息资源进行语文学习，引导学生背诵和朗读，从而积累阅读素材，以及遵循循序渐进的原则搞好作文教学。只有如此，才可以提高初中语文教学的有效性。

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［2］张群.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析［J］.文学界：理论版，2012（12）.

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·编辑鲁翠红