邱春盛（福建省龙海市浮宫中学）

浅谈农村中学高中物理课堂的有效性教学

邱春盛
（福建省龙海市浮宫中学）

随着素质教育和课程教育改革的不断推进和实施，农村的物理教学也迎来了全新的机遇和挑战。《普通高中物理课程标准》中的各种新标准、新理念都需要在广大物理教师的实践行为中得到落实和转化，然而农村的教育形势不容乐观，其中存在的各种缺陷也使新课改的教育举步维艰，困扰广大农村教师。结合农村高中物理课堂教学的实际，浅谈农村中学高中物理课堂有效性教学的策略。

农村高中；物理教学；现状

改革开放以来，农村教育随着整个社会经济的发展发生了巨大的变化，但是其整体的薄弱现状却没能得到根本性的改变，方方面面的缺陷都阻碍着农村教育事业的发展，亟待解决。

一、农村高中物理课堂教学的现状

1.农村教育的问题

中国人均教育方面投入少，而且偏重于城市，使得农村地区经济落后、贫穷，城乡的差距越来越大。就目前农村的教育现状来说，只能满足基本的教育需要，和推进素质教育的要求相差甚远。因此，农村的教育问题依旧是我国教育中最为薄弱的环节。

2.农村学生的问题

一方面由于农村家长知识匮乏，且忙于农活，甚至有些家长外出打工，没有能力也没有时间顾及自己孩子的学习情况；另一方面由于农村社会生活中的一些如“一切向钱看”“考上大学也未必能找到好工作”等一些读书无用的消极影响，如，不法商贩、不良青年的唆使和后进生全体之间的互相影响等，都会影响学生的学习观念和质量。因此，农村学生普遍基础较差，反映能力低，所得知识基本都是课本上的，知识面窄且应用能力差。

3.农村教师的问题

“振兴教育靠老师”，优良的师资力量是有效性教学的根本。农村教师的问题，主要表现在三个方面：（1）农村教师队伍专业化水平低，老龄化严重，且没有集中、系统的理论、理念及手段的培训和提高机会，多数教师都是凭借着自己多年累计的教学经验任教。（2）虽然课程教育改革如火如荼，但是不少教师只学习到了新课改的模式，却没能领悟到新课改的实质，“穿新鞋，走旧路”，形式化严重，教学效率低。（3）农村教师待遇差，很难留住一些学历高、能力高的年轻教师，师资队伍不稳定。

4.农村教学的问题

就高中物理教学而言，物理是一门以实验为基础的学科，农村教学中，所面临的最大问题，就是物理实验。多数农村学校，实验器材落后，教师观念陈旧，基本都是教师演示实验，甚至干脆就是教师讲实验，学生背实验，效果不理想。而且“讲实验”的做法严重影响物理教学的质量，与物理教学目的、教学改革要求不相称，与人才的要求不适应。

二、农村高中物理课堂有效教学的策略

1.调整教学理念

在农村教学现状中，比较普遍且突出的问题就是大多数的教师都安于现状，随波逐流，应试观念根深蒂固，即便是在新课改如火如荼推行的今天，对于其中的新标准、新理念也知之甚少，甚至于熟若无睹，一味沿用自己熟悉的传统教学方法。因此，想要提高农村高中物理课堂的有效性，首先就必须调整教师的教学理念。一方面，教师需要不断地学习、钻研、提高，通过提高自身的创造性品质，用创造性的思维、见解，开拓自己的思维，拓宽教学思路，寻找适合农村教育现状，学生特点的，能提高农村物理课堂有效性的方法和途径；另一方面，教师要深入地学习新课程标准，树立“以生为本”的教学观念，转变传统的教学模式，还课堂给学生。在物理知识的教学中，立足于学生的生活，引入一些学生喜闻乐见的教学情景，提高学生的学习兴趣和积极性。此外，还要通过观摩学习、听课等方式，学习相邻学校一些先进的教学理念和经验，改善自己的教学路子。

2.完善师资力量

邓小平同志曾经说过这样一句话：“教书非教最先进的内容不可。”然而，农村学校，地处偏僻，通讯不发达，而且教师外出的机会也很少，信息闭塞，很多知识的获得和更新都很慢，导致了很多无效的劳动。高耗低效是造成城乡差距的一个重要的方面。因此，想要提高农村物理课堂教学的有效性，就必须加快教师知识更新的速度，提高教师的教学质量。然而，如何做才能加快教师自身知识层面的更新速度，成为摆在农村教师面前的一大难题。首先，在日常生活中，教师自身要不断地学习，积极参加教师培训，通过读报、读书、上网等手段为自己充电；其次，教师要走出去，多参加一些城乡教育联谊活动、教研活动等，来获取一些具有教育价值的信息；最后，学校应在政策和经费上支持教师的再学习。

3.改进教学模式

由于应试教育的长期影响，教师在教学中，多数都是沿用传统“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的讲解式教学模式，教师在课堂上照本宣科，滔滔不绝，而学生则在课桌前昏昏欲睡，一言不发。也正是由于农村信息的闭塞，导致在农村物理课堂上，鲜有先进的教学设备与手段，再加上教师教学方式的陈旧，导致教学过程缺乏生机活力，学生学习缺乏兴趣和积极性，教学效果差强人意。因此，必须切实改进物理课堂教学模式，大力开展研究性的学习和研究性的教学。此外，还要改进教学评价机制。

·编辑王团兰