门冬梅（山东省广饶县第一中学）

如何构建高中英语高效课堂

门冬梅
（山东省广饶县第一中学）

随着素质教育和课程教育改革的不断推行和深化，高效课堂的构建成为一个势在必行的发展趋势。所谓高效课堂，就是说在有限的时间内，教师和学生都能高效率、高质量地完成教学任务和教学目标，实现高效教与学。就构建高中英语高效课堂为例，从培养情感，建立良好师生关系、深入分析，掌握学生认知规律、及时鼓励，增强学生学习自信和加强管理，提高课堂教学效率四个方面简要进行了介绍。

高中英语；构建；高效课堂

一、培养情感，建立良好师生关系

“亲其师，信其道。”在教学过程中，师生之间关系的好坏直接关系到学生在课堂上学习情绪的优劣，相应影响学生学习质量的同时，促进或制约着课堂教学效率的提高。学生喜欢或讨厌英语老师，就相应的喜欢或讨厌英语学科，这种爱屋及乌，情感的迁移现象，我们在教学中是不可忽视的。因此，要构建高效的高中英语课堂，师生之间加强语言、情感的沟通，实现师生之间的双向理解和关爱是非常重要的。我觉得，可以从两个方面着手：

首先，在课堂上，教师一方面要具有渊博的学识，教学过程中能够使用流利的英语，对于教学内容中涉及的英语历史、习俗、文化故事等，信手拈来，这样既能有效拓展学生见闻，又能引发学生对于教师的敬仰之情；另一方面，教学语言要幽默风趣，教学仪态大方得体，教学情感亲切自然，让学生感觉自由、舒适，使学生能够进入最佳的学习状态，提高学习效率。

其次，在课堂下，教师要放下老师的架子，和学生友好、平等地相处，有计划性地和学生谈心，了解他们在学习上的态度和困扰，倾听他们对于教师教学的看法和要求。关心他们在生活上的困难和情感上的困扰，并及时地进行帮助和疏导。

二、深入分析，掌握学生认知规律

学生是课堂学习的主体，他们是一株需要从外部吸收水分、光、氧气等，再经过内部光合作用之后，主动发育和成长的幼芽，而并非是一块等待吸收水分、被动的、空洞的海绵。而学生的心理活动，也像是光合作用一样，不是静止的。即便在传统单纯的“传道授业解惑”的给予式的教学下，学生鸦雀无声，但他们的心理状况依旧是在不断发生变化的。因此，我们在高中英语课堂教学中，要深入地分析学生的心理动态，掌握他们认识活动的发展。在授课之前，教师不要一味地只是抓紧时间讲课，而忽视组织教学的作用；在授课期间，允许学生出现“意外状况”，而并非为了避免浪费时间或引发学生心理波动，而对这些“意外之喜”淡化甚至视而不见；教学目标和任务的设置要具有梯度性，兼顾每一层次上的学生，让每一个人都能有所学、有所得。

三、及时鼓励，增强学生学习自信

心理专家研究表面，人们是凭借别人对自己的反映做出自我判断的，通俗一点也就是说：“好孩子是夸出来的。”在高中英语课堂教学中，教师不仅要传授知识，帮助学生寻找适合自己的学习方法，而且还要有意识地去发现、去寻找他们身上的闪光点、积极因素，并加以挖掘和引导，让他们看到自身的价值，提高自我认同感和评价感。当他们取得成绩时，不吝啬表扬和赞赏，在全班面前给予肯定和鼓励。这样不仅能使他们在心理上产生快慰和成就感，而且还能增强他们的学习信心，激发进一步提高的内在动力；“人非圣贤，孰能无过”，当他们犯下错误时，不横眉冷对，要认真分析，站在学生的角度去思考学生出现错误的原因，体谅学生，并用巧妙、委婉的语言，和蔼、亲切的态度，在肯定他们日常的成绩和进步的同时，指出他们的错误，并提出期望。这样，既能减轻学生的心理负担，又能让学生打心眼里接受教师的训诫，认真改错，避免触发逆反心理。

四、加强管理，提高课堂教学效率

高中阶段的学生面临人生的一次重大转折，很多家长都在创造条件给学生报一些课外的辅导班。即便是这样，学生学习英语的主要时间和精力都在学校的课堂上。如果在学校课堂上学生都不能有效地利用，好好学习，那么课外再多的补充也是徒劳无功。因此，要想提高英语课堂的学习效率，学生必须管理好自己的课堂学习。

首先，在英语课堂上，学生要保持舒畅、放松的心情，切莫紧张、慌乱。很多时候，学生学不好英语，往往是害怕、畏惧的心理在作怪，削弱了学生的学习意志和能力。此外，教师在教学中也应经常对学生解释外语课的特点，即“外语”是“错”出来的。要让学生不怕出错，不怕出丑，多讲，多说。

其次，在学生回答问题时，同学们要专心倾听，和自己的说、读做出比较，并给予反应和评价。无论是简单的、复杂的，还是对的、错的都要注意听。简单的，自己可以想一想复杂的另一种说法；复杂的，要逐字逐句地理解，加深印象；对的，帮助自己提高；错的，作为自己的警戒。

最后，抽时间进行回想和归纳。长期以来，英语教学的形式就是教师讲、学生听，笔记记满一大本，都是要“课上先记下，课后再消化”。课上多数的时间用来记笔记，课后少量的时间，怎么够消化？因此，在课上，学生要挤出时间进行课本内容的回想和归纳，提高课堂学习效率。

·编辑王团兰