孟双（万金塔中学）

初中英语课文阅读教学策略探讨

孟双
（万金塔中学）

英语是一门重要的学科，而在目前初中英语教学中，普遍存在着学生理解能力低、阅读速度慢等现象，导致初中英语教学无法达到新课程对现代初中生英语课文阅读能力的要求。初中英语课文教学中，教师需要重视学生英语阅读能力的培养，尤其是在学生准确把握文章大意以及获取有效信息等方面，提升其阅读理解能力。因此，主要就初中英语课文阅读教学策略展开探讨。

初中英语；课文阅读教学；优化策略

现代初中生英语阅读中存在许多问题：学生不理解文章大意、阅读缺乏针对性、以偏概全、逻辑不严谨等问题，这主要是由于现代初中英语教学过程中过于强调语言知识的重要性，忽略了阅读能力的发展，从而没有理解阅读课文而取得的进步，束缚了学生思维能力以及创造能力的发展；此外，语言因素对英语阅读能力造成了一定的影响，良好的语言知识是形成语言能力的重要基础，两者相互影响、相辅相成。同时，不良的阅读习惯以及薄弱的英语基础阻碍了英语阅读能力的提高。

一、英语阅读能力的重要性

英语作为一门适用范围最广的语种，对于学生在未来的学习与工作中具有重要作用。英语的学习除了能够提升学生的英语知识外，还能够促进学生的学习能力提升，对于其他科目的学习也有积极的影响。然而在目前的初中英语教学中，大部分教师仍采用满堂灌式教学方法，忽略了学生的主体地位，没有重视学生的积极性；并且偏向于重视词汇以及语法的掌握，为忽略了学生的阅读以及创新能力的培养；在教学过程中过于强调知识的灌输，缺少必要的师生互动，这些问题都阻碍了初中英语教学水平的提升。

阅读教学是初中英语教学中的重要部分，也是提高学生阅读能力的重要途径。通过阅读教学能够促使学生有效应用自身的英语知识，并能够培养学生的英语素养，发展英语阅读能力。新课标明确表示：初中英语阅读教学中需要注重合作、自主以及探究式教学的应用。开展有效阅读教学，才能够有效提高学生的阅读能力。因此，阅读教学能够提高学生的理解能力，实现学生的全面发展。在进行阅读教学时，教师要坚持以学生为主的原则，转变传统的灌输式教育模式。而教师作为知识的传播者和指导者，需要为学生提出的疑问进行解答，让学生更好地参与到阅读当中，并对阅读知识的形成、联系与应用途径有一个比较明确的认识，掌握正确的阅读方式，并保证学生在阅读过程中有所收获。

在传统的阅读教学中，大多数教师选取阅读教材，让学生在一定时间内进行阅读，并回答教师提出的问题，再由教师对问题进行讲解，并最终对文体大意和内涵进行统一讲解。这种传统的阅读教学方式使得学生的思维能力的发展受到限制，导致学生思维的僵化，也致使学生不能够真正理解文章的意义与作者的情感表达。

二、提高初中英语阅读教学的策略

1.转变传统英语阅读教学模式

传统的初中英语阅读教学多为灌输式教学，英语阅读教学是通过在教学前让学生进行阅读，然后通过教师对阅读文章的大意和内容逐一讲解，其中心任务是对阅读文章中所提及的内容进行观察；而在素质教学要求下的英语教材对传统教学中的观察教学进行了创新与优化，其更加重视培养学生的学习能力。因此，初中英语教师需要转变自身的教学理念，将观察英语阅读教学转变为实践英语学习教学。这就要求教师改变传统的英语阅读教学模式，在英语阅读教学前先让学生对英语技能以及动作进行观看，并引导学生进行英语动作训练，这样有助于提升学生对英语阅读教学的积极性。

2.应用多媒体设备开展阅读教学

随着现代信息技术以及计算机技术的不断发展，教师可以通过多媒体设备开展有效教学。例如，在学习英语诗歌时，教师可以通过下载相关影视资料，制作成PPT文件或直接通过投影仪向学生展示阅读文章，通过学生对阅读文章的阅读，能够更好地开展自我学习，提升英语阅读教学效率。此外，在英语阅读中，教师可以通过网络搜索最新的文献资源，创新阅读教学资源收集途径；并且多媒体的应用有助于提升学生的积极性和兴趣，从而使其自主参与英语学习。教师可以通过告诉学生优秀的英语书籍、电影、音乐等英语作品，让学生在课余时间进行阅读与观看，以扩展学生的知识层面，有助于提升学生的英语水平，例如观看音乐剧Cat，Cat是一部百老汇音乐剧，其部分片段非常生动活泼，比较适合初中阶段的学生观看，能够激发学生的兴趣。使用多种形式进行英语教学，转变传统的以教师为主体的灌输式教育，应用多媒体设备进行课程教学，有助于提高学生对于英语教学的积极性，实现英语教学水平的提升。

3.阅读文章需要具有启发性和复杂性

阅读文章过于简单，学生会对教学产生一定的偏差，无法有效进行思维能力以及创新能力的培养。因此，具有一定启发性和复杂性的阅读文章能够引发学生的深度思考，挖掘学生的潜力，让学生认识到实际问题的多样性，从而培养学生的应变能力，激发学生的主观能动性，让学生通过自主分析阅读文章中设计的基础知识，实现思维能力的提升。例如，在英语课程教学中，通过小组合作的形式对阅读文章的结构、主旨以及内涵进行探索，然后由小组成员对各自的结论进行分享，最终得出团队结论，这种方式能够激发学生的参与积极性，让学生主动参与阅读文章阅读与讨论中，有助于提高学生的阅读能力。

4.提升课堂氛围

在英语教学过程中教师需要重视课堂教学氛围的提升。教师可以通过在课堂中讲解一些国外有趣的故事实现课堂氛围的提升，并且通过应用多种教学方式提升学生课堂学习的积极性，有助于实现学生的综合能力提升，培养学生的英语素质。但是，在课堂教学的过程中，学生对于不熟练的英语词汇以及语法等方面的知识难以理解，因此，适当使用通俗易懂的中文进行讲解，能够提升学生对于英语英语知识的理解。并且教师应当积极鼓励学生自主参与阅读交流活动，提升语言能力，例如，教师可以通过在课堂中开展表演英语课文内容的形式，鼓励学生表达对课文的理解，提升学生的理解能力，这样有助于摆脱我国传统英语教学中的限制。

5.鼓励学生，帮助学生建立英语学习的信心

初中阶段的学生其自我意识比较强，想要得到老师以及同学的认可以及关注，因此，在英语学习的过程中，教师可以对学生进行表扬、鼓励的方式，建立学生英语学习的信心。赏识教育是现代素质教育中的重要内容，并且在实践中得到了广泛的应用，也被越来越多的人认可，通过赏识教育在英语教学中的应用，能够鼓励和激发学生英语学习的动力。

英语阅读教学能够通过学生自主阅读文章，并进行自我感悟，发挥自身的创新能力以及思维能力，加深学生对阅读文章的理解、并随着现代教育的改革，目前的阅读教材很难满足学生对阅读的需求，只有对阅读材料进行合理选取和探索，才能实现学生对阅读教学积极性的提升，从而提升学生的综合能力。

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·编辑段丽君