王欣睿（长春汽车经济技术开发区第六中学）

探讨新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

王欣睿
（长春汽车经济技术开发区第六中学）

高中英语阅读是高中生在学习英语过程中非常重要的组成部分，它在高中英语教学中的地位也十分突出。现阶段，高中英语教师在进行英语阅读教学时存在着缺乏阅读指导技巧、阅读背景知识匮乏、语篇分析意识不足以及对阅读教学的研究较少等现象。同时学生之间也普遍存在着阅读品质低下、有效阅读量较少以及阅读习惯不良等现象。因此，这就要求高中英语教师在新课程背景下进行高中英语阅读教学时应该构建一个整体的英语课文教学观，并运用一定的阅读技巧来提高学生的语言综合运用能力。

新课程背景；高中英语；阅读教学；策略调整

在新课程背景下，高中英语阅读教学主要是指在新型教材实施与新一轮课程改革与创新的同时，将教育教学的重点从观念上的创新转移到教育实践上的探究，而英语阅读则是高中生接触英语最主要的表现形式，高中生的英语阅读水平对提高成绩有重要的影响。

一、高中英语阅读教学策略应用现状

在传统的高中英语教学模式中，英语教学就是让学生进行简单的机械记忆，采取一种压迫式的方法来进行英语教学。就目前而言，高中英语阅读教学主要有以下几种状态，首先，英语教师过于重视语言点，却忽略了对英语语法的教学。其次，英语教师自身对新课标教材要求的教学本质没有足够的认识，未能完全掌握新课程体系下的教材精华。再次，目前大部分高中英语教师仍然采用传统的填鸭式教学，这就大大地挫伤了学生学习的积极性，限制了学生理解能力、阅读技能、阅读速度及阅读量的提高。另外，英语阅读是高中生接触英语的一种有效途径，英语阅读不但能够有效地扩大高中生的词汇量，同时也能提高自身的英语语感及口语能力。所以，相关的教育研究者及其高中英语教师应该结合当前的教育现状采取与时俱进的适合高中生的英语教学策略，调整现存的英语阅读教学模式，从而切实提升学生的英语阅读能力。

二、新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

1.高中英语教师变革了英语阅读教学的方法，传统的英语教学在高考压力下主要形成了灌输式、机械式两种教学模式，但这两种教学模式严重阻碍了学生创新思维的养成，妨碍了学生学习任务的完成。但随着英语教师对英语阅读教学方法的改善，英语教师对学生阅读理解能力的培养意识也在不断地增强，学生的英语水平也在不断地提升。所以，英语教师要切实地改善自身英语阅读教学方法，给予学生理论性指导，不要对文章进行简单的逐句分析，而是要对文章进行详细的分析，从多个角度来激发学生的学习兴趣。例如，高中英语教师要让学生学会浏览,让学生在阅读英语文章时注意数字、地名、年代等，并结合相关的英语的语法时态来解决问题。

2.英语教师要仔细选取适合高中生的英语阅读材料，吸引学生的注意力。高中教学由于高考压力而显得异常紧迫，所以，英语教师在教学时要考虑到学生学习任务繁重、学习压力大等多方面因素并结合高中生的学习兴趣爱好来选取合适的英语阅读材料，英语阅读材料可以是教材内的文章也可以是教材之外的文章。此外，英语阅读材料的篇幅不应该过长，过长则会使得学生产生厌倦心理，从而适得其反，无法正常地完成英语阅读教学任务。

3.英语教师要不断扩大学生的英语阅读量，加强对学生的快速阅读训练。为适应新课程背景下的英语阅读教学要求，英语教师在教学过程中应注重对学生的快速阅读训练，指导学生掌握良好的阅读技巧，同时英语教师也要鼓励学生扩大自己的阅读量，引导学生在课外时间阅读一些内容丰富的关于文化知识的阅读材料，进而从多个方面提升学生的英语阅读能力，达到语言习得理论的移情境界。另外，英语教师在讲解西方国家的文化背景知识时要尽可能多地帮助学生了解西方国家的文化背景知识，例如，采取比较中西方文化的异同点、听英文歌曲、看英文电影以及从网上查找相关的背景知识等多种形式的活动来传播西方先进的背景文化知识。英语教师在讲解人物传记类的文章时应该在学生阅读文章之前指导学生将文章的标题与已有的语文知识相结合来更好地理解整篇文章的大义。

总而言之，高中英语阅读教学是整个高中阶段英语教学过程中一个十分重要的环节。在高中英语教学大纲中明确地指出了对学生阅读理解能力培养的重要性，新课标也对高中英语阅读教学提出了更高的要求。但由于英语阅读教学受到了传统教学的长期影响，高中英语阅读教学存在许多不足。所以，高中英语教师在进行高中英语阅读教学时应该提高对语篇教学模式的重视程度，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生英语阅读的能力。

［1］杨飞鸽.新课程下高中英语有效阅读教学策略的实验研究［J］.山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（1）：24-29.

［2］孔广艳.浅谈新课程理念下高中英语阅读课堂教学策略：从一节公开课引发的思考［J］.新课程学习：下，2013（7）：16-17.

·编辑张珍珍