杨小燕（宁夏中卫市海原县李旺中学）

初中英语教学中如何指导学生记忆单词

杨小燕
（宁夏中卫市海原县李旺中学）

英语学习中，最为基本的能力是记忆单词，倘若不能积累很多的词汇量，就会大大地降低英语学习效果。为此，根据教学实践和教学经验，阐述了初中英语教学中指导学生记忆单词的一些方法。

初中英语；单词；记忆；方法

英语学习的一项的重要学习内容是记忆单词，学生掌握英语单词的多少会对自身的听、说、读、写等综合能力产生直接的影响。对于学习英语课程来讲，学生只有掌握了大量的单词，才可以听懂对话和看懂内容。为此，在初中英语教学中，教师需要指导学生记忆单词的一些有效方法，从而让学生在学习英语的过程中可以突破瓶颈。为此，下面对初中英语教学中如何指导学生记忆单词进行了简要的分析。

一、指导学生通过音形结合法记忆单词

单词的学习并非一味地死记硬背，在初中英语教学中，教师首先应当指导学生通过音形结合法记忆单词。由于是由拼音文字组合而成的英语单词，绝大多数单词都遵循相应的读音规则。只要是与读音规则相符合的单词，只要可以准确地读音，就能够拼写。例如，有个单词的读音是［keik］，根据读音规则，由读音［ei］能够拼出a，然后补上辅音［k］是c，就是单词cake。如此一来，就能够节省一些时间，进而集中力量记忆一部分比较复杂、冗长的不符合读音规则的单词。为此，初中生务必掌握好语音以及相应的规则，准确地读单词的音。

二、指导学生归纳单词和复习巩固单词

在初中英语教学中，教师发现学生经常遗忘单词。实际上，学生的遗忘具有相应的规律性，一般都是先快后慢以及先多后少。为此，教师在教学实践活动中，需要让学生做好课前预习、课上巩固，以及课下复习，让学生在平时大声地朗读，并且让学生试着用英语进行交流，进而让学生在自己的生活和学习中巩固英语知识。例如，一起记忆人称代词的有关单词，如I（我）主格、my（我的）、me（我）宾格、mine（我的）、myself（我自己）等等。教师如此指导学生记忆单词和归纳单词，有助于学生对自身记忆的英语单词进行有效的整合，从而在学习英语的过程中实现学生听、说、读、写能力的大大提升。

三、指导学生通过拆分单词进行记忆

可以说，转化、派生、合成等都是形成英语单词的途径，教师指导学生构词的方法，也能够大大提升学生的单词记忆效率。例如，一部分单词加上后缀或者前缀，进而形成一个新的单词，这些新组成的单词与词根好像是近亲似的，其与词根的联系十分密切。如，表示前缀的un（表示否定），unhappy，unable，unclean，unimportant等一系列的单词与un有联系。除此之外，一些单词的组成融合了两个单词，而组合之后的新单词表示新的意思。针对这类单词，在指导学生记忆的时候，需要让学生拆分单词加以记忆，如bedroom（卧室）能拆分为bed（床）与room（房间），classroom（教室）能拆分为class（班级）与room（房间），以及basketball（篮球）能拆分为basket（篮子）与ball（球）。总之，具备这种特点的单词都可以加以拆分进行记忆。

四、应用多媒体技术等直观性教具指导学生记忆单词

正所谓“百闻不如一见”，而在初中英语教学中应用图片、幻灯片、多媒体等经常使用的直观教具，可以给学生创造理想的听说环境。当然，教师还可以动员学生制作教具。尤其是针对初中英语单词教学来讲，要求学生制作一些教具。这样，不但有助于培养学生的听说能力，而且还可以推动学生动脑和动手，调动学生的学习兴趣，从而实现理想的初中英语课堂教学效果。例如，教师在指导学生记忆关于动物的单词panda，tiger，lion的时候，事先要求学生制作和准备各种各样的有关动物单词的卡片等，让学生在制作的卡片上写出单词的音标、词义、词性、词形等，并且通过多媒体技术为学生呈现这些动物的动画片，要求学生在看完动画片之后，对动物的动作、声音等进行模仿，然后结合新单词开展对话，从而让学生重复地练习和记忆单词。如此一来，教师不再花费大量的时间去解释单词的意思，从而大大地节省了教学的时间。与此同时，应用多媒体技术指导学生记忆单词，活跃了课堂教学的气氛，从而能够让学生更加有效地记忆英语单词。

总而言之，在初中英语教学中，教师能要指导学生采用多样性的记忆英语单词的方法，教师要结合单词的特点、学生的学习规律，指导学生单词记忆方法，防止死记硬背，从而大大地提高学生的单词记忆效率。

［1］单宁燕.初中阶段的音标教学与单词记忆初探［J］.中学生英语，2015（46）.

［2］周丽.掌握单词记忆小窍门,突破单词学习大难题［J］.中学生英语，2015（48）.

［3］李晓梅.让单词记忆难题成为过去［J］.高中生学习：师者，2013（12）.

·编辑张珍珍