陆惠娟（江苏省海门市三和初级中学）

浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用

陆惠娟
（江苏省海门市三和初级中学）

初中阶段物理教学的过程和其他阶段教学是不一样的，在传统教学模式下，初中物理教学强调的是课堂教学，严重忽视实践性的内容。新课改之后，老师对教学观念以及教学手段进行了适当的变化，开始逐渐强调激发学生的兴趣，把思维导图模式应用于初中阶段的实践性教学当中，将其作为主要的辅助工具，提升学生的学习能力以及思维水平，最终可以灵活地运用物理知识。

思维导图；初中物理；实践性教学

初中阶段的物理教学过程中，作为老师，需要借助强有力的手段才能充分调动学生的学习兴趣，初中阶段的学生由于刚脱离小学阶段自由的学习模式，因此，在认知能力以及学习能力上均存在着一定的薄弱之处，但初中阶段的物理知识和高中的物理学习有一定的联系，因此是比较重要的，如果能巧妙地利用思维导图，可以最大限度地调动学生的兴趣，为学生以后学习打下坚实的理论。

一、目前初中物理的教学现状

1.训练思维能力不完善

目前初中教学还比较保守，老师还在使用保守的填鸭教学，这种课堂动力低下，而且不利于学生拓展思维能力，所以学生很容易就会产生厌恶感，十分不利于提升学习效果。学生的独立思考空间以及时间都不充足，学习方法保守，十分不利于学习进步。

2.应试教育根深蒂固，不利用课堂资源

初中阶段的物理学习基本上都是学生记忆物理现象，很难理解过程，大多都是为应付应试教育而存在，课堂资源利用率低。考试过程中试卷也大多是考查学生的记忆效果。另外，在实验资源的利用上也不够完善。

二、如何将思维导图应用到初中物理教学中

1.理解思维导图特征

作为老师，需要充分地掌握思维导图的主要特征，首先，思维导图能让学生的思路更加明晰且流畅；其次，思维导图需要保证最大的简单性，令操作简单，更容易上手；借助思维导图能够让学生及时捡起遗漏知识点；在思维导图模式下，仅仅进行思维上的转换即可。

2.借助思维导图展开教学

（1）实践操作

借助思维导图，老师可以让学生在理论学习的基础上展开手工操作，讲解知识的时候，学生可以先在实验室中进行操作，老师进行适当的指导，激发他们的积极性。

比如说，在苏教版八年级下册讲述《浮力》的时候，老师可以将学生带到实验室，使用清水以及小球展开实验，先发放导图，让学生了解了内容之后展开实践操作，提升其理解能力。

（2）归纳总结

实验结束之后，老师适当地总结并归纳实验结果，将实践得到的经验再转换回理论知识的层面，随机选择学生发言总结，通过思维导图归纳知识，通过这样的方式强化学生的记忆，同时还提升了他们的动手能力以及总结能力。借助思维导图展开总结，能够让学生借助直观方法归纳知识，提升学生的学习能力以及文化素质。

比如说，在教学苏教科版教材八年级下册《质量和物质的密度》时，老师将质量以及密度当作思维导图最中心的部分，各分支自然就是和质量与密度有关的元素，比方说，密度概念、密度和温度之间的关联、如何测量物体的质量和体积、具体的质量单位以及日常生活中接触到的质量、物质的密度等。

（3）理清脉络

物理知识中涵盖了人们在日常生活中的各种知识以及自然界中的现象，物理教学无法与实验脱离，必须借助实验才可以确认物理结论真实性。在探究物理规律过程中，人们要借助千次万次的实验才能获得定理规律，因此，实验活动探究在物理学中是最重要的基础以及前提。

实验需要选择切实有效的方式针对实验涉及的相关物理知识展开适当的整理，整理层次关系，只有这样才可以完成教学以及梳理知识的目标。在这一过程中，可以提升学生头脑中整合知识的能力，同时还可以构建知识结构，扩展思维空间，提升分析能力以及推理能力。

比如说，在苏教科版初中物理八年级的教材中，关于物体的质量，老师可以使用各种各样的物体质量进行计算探究，并探究总结其规律；还可以组织学生分成小组，展开小组讨论，最终上交一份成型的思维导图，组间共享交流，老师参与指导，分析其中的各项因素以及质量、密度之间的关系等。

最后，老师整合学生不同的看法，最终整理出一份比较权威的思维导图，有条件的可以制作多媒体课件，向学生展示，最后进行评价，让学生在日后的学习过程当中更好地掌握思维导图的应用方法。

总的来说，在本文中我们就思维导图的主要特征以及应用展开了适当的分析，试图促进老师改变教学方法，保证学生能够在动口的基础上提升动手能力，促进其发挥发散性思维能力，切实提升学生学习物理的学习积极性以及主动性。除此之外，老师还需要寻找新的教学方式，更新教学思想，提升教学的实际效果。

［1］陈思.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用实践［J］.教育界：基础教育研究，2015（3）.

［2］明峰华.解析思维导图在初中物理实践性教学中的应用［J］.数理化解题研究：初中版，2013（8）.

［3］张仁夕.思维导图在初中物理实践性教学中的实际应用研究［J］.数理化解题研究：初中版，2013（11）.

·编辑张珍珍