丁吉燕（宁夏海原县第三中学）

提高初中语文课堂学生主体性的实践与思考

丁吉燕
（宁夏海原县第三中学）

面对新的教育形势，社会对学生的要求有了变化，更加要求突出学生的主体地位，从目前初中语文教学存在的问题入手分析，探究了如何在语文教学过程中提高初中语文课堂学生的主体性。

初中语文；学生；主体性

初中教育是培养学生各方面能力的关键时期，在初中语文课堂中针对学生的身心发展特点和教学要求，教师要注重在课堂上培养学生的主体性，让学生的语文素养能够提高，同时也让学生的学习能力得到提高。

一、初中语文课堂上学生主体性的现状

传统教学活动中一直都是教师占中心地位，在课堂上都是教师说了算，学生只能被动地学习，如果对教师提出了质疑都会被认为是不尊重教师。但是这种传统的教学方法导致了很多不好的结果，它让教师的教学方式单一，让教师在教学中更加注重考试的结果，不注重培养学生的学习素养，特别是这种教学方式最大限度地影响了学生的性格，因为，在传统的教学模式下成长的学生是被动接受知识，他们不会对教师的教学提出问题，教师说什么他们都会照做，在这种情形下学生逐步丢失了他们的主体性。特别是对于初中语文课堂来说，在传统教学的影响下，教师过于死板，只要求学生记笔记、背课文，完全抹杀了学生的主体性。即使教师在课堂上出现了错误，学生也不会提出来，比如在语文课堂上教师写错一个字，学生也不会说，他们认为教师是对的，只要听教师的就可以了，没有了自己的思考，只会被动地依赖教师。这种封闭式的初中语文教学削弱了学生的探究思考能力，让学生的动手能力和创新能力不断丧失。

二、提升初中语文课堂学生主体性的措施

在教学活动中，学生作为主体，是初中语文课堂中不可缺少的一部分。要提升语文课堂中学生的主体性，首先，教师要改变自己的观念，改进自己的教学方式。教师在讲课的时候要改变传统教学观念，从教学的实际出发，将学生放在主体地位。在新的教学方式下教师要认清自己的位置，积极地引导学生进入主体位置。其次，创造轻松和谐的课堂环境，让学生成为语文课堂的主体。过去的课堂非常严肃，在现在的课堂中，教师应该把课堂的氛围变得轻松和谐，让学生从过去的学习氛围中走出来，在轻松和谐的课堂中读书，让学生在开放式的初中语文课堂中学会自主思考，教师要改变自己过去的形象，学会与学生平等沟通，让学生不再害怕因为指出教师的错误或者回答错问题而受到批评，在课堂中教师要引导学生说出自己心中所想，即使不是正确答案，也要给予鼓励，让学生主动发言。比如，在学习《芦花荡》的时候，教师可以让学生课前把不懂的生词查清楚，查清楚《芦花荡》的历史背景等一些知识，在上课时可以采用学生单独朗读、全部齐读、小组连读等朗读方式激起学生的兴趣，然后在进行课文讲解的时候，教师和学生互相设置疑问，教师对学生具有创新性的问题要给予鼓励，最后可以让学生小组讨论，用合作的方式来自己讲解这篇课文。在这种轻松和谐的课堂环境中，学生处于主体地位，同时学生学习的主动性也在此时体现出来。

三、积极激发学生的独立思考能力

学生的主体性一个重要的体现就是具有独立思考的能力。在初中语文课堂上学生要敢于自我思考，提出自己的一些见解，在课堂上教师要把握任何能够激发学生思考能力的机会，让学生主动参与课堂活动，让他们在大脑中形成主动学习的意识，在教学活动中教师还要根据学生回答的积极性等及时地调整初中语文课堂教学。同时学生有疑问都可以随时提问，只要学生对某个问题有看法都可以问，形成一种同学之间互相提问题，彼此讨论，解答的学习状态。教师在激发学生独立思考问题的时候要尊重学生的提问，不能打击学生，学生提出和教师不同的观点，甚至是异想天开的观点，都是学生独立思考出来的，这些独立思考的产物，体现了学生的主体性。最后，在初中语文教学中要注重分层教学，在初中时期，因为学生个人的情况不同，接受程度也不一样。在这种情况下，教师要注重分层教学，根据每个学生的智力水平和思维能力来进行教学，让不同的学生用不同的方法来掌握知识。比如，一些不善于表达自己观点的同学，可以用角色扮演或者辩论等方式来让他们把心里想说的话说出来。在学习《奇妙的克隆》的时候就可以让学生进行辩论，讨论克隆好不好，这样既让学生开口说出自己的想法，又锻炼了学生的逻辑思维能力。

语文是一门综合性的学科，教师在进行教学活动的时候要时刻把握认识来源于实践，实践才能深化学习，要积极主动地在教学实践中探索更好的教学方法，把课堂和实践相结合，积极提高学生的语文综合能力。同时更重要的是要提高学生在初中语文课堂中的主体性，虽然现在学生的主体性在课堂上体现得很少，但只要教师能积极主动地培养学生的主体性，那么在今后的语文课堂上学生一定能够有良好的语文素养。

狄小芳.浅谈语文教师在学生自主学习中的作用［J］.吉林教育，2009（34）.

·编辑张珍珍