王全哄（河间市留古寺镇初级中学）

浅谈初中英语阅读教学有效性的实践与探究

王全哄
（河间市留古寺镇初级中学）

英语阅读本身包含了对学生词汇、语法的考查，其阅读理解情况更是学生英语总体学习水平的一个概况。因此，在英语教学过程中，对学生阅读能力的培养是一个十分重要的环节。在这样的背景下对如何高效地进行初中英语阅读教学进行了一番探究和思考。

初中英语；阅读教学；有效性；探究；实践

有效地培养学生的英语阅读能力，能够扩展学生的词汇面，加深对语法的理解，提高学生的英语学习能力和综合应用能力，是初中英语教学的重点所在。本文首先对当前环境下英语阅读教学方面的现状和存在的不足进行阐述概括，然后对如何提升初中英语阅读的有效性进行了探究和思考。

一、初中英语阅读教学现状和不足

1.教学现状

目前我国初中英语阅读教学现状为：以老师教授为主，辅助学生理解英语阅读中出现的词汇、句型和语法，达到理清全文的目的，并同时注重培养学生的答题技巧，以提升学生的应试能力。这种教学方式初看上去没有什么不妥，但实际上对学生英语学习能力的培养没有多大的帮助。

2.存在的不足

（1）将应试目的作为教学目的。初中英语阅读的教学目的，除了在帮助学生理解文章之外，还旨在培养学生文化素质和自主学习英语的能力。而部分教师和学生家长，过度地重视学生成绩、考试排名等功利性的因素。当教学目的产生偏差后，教学的方式和侧重点自然而然也会出错。在英语阅读教学中，逐渐将教学重心转移到对学生应试能力的培养上，例如，阅读理解中，问题是“What did the man do？”学生和老师的关注重点就转移到“What”上了，忽视了“Why did the man do that”和“How did he do”，只注重与试题相关的部分，忽视文章其他方面，总的来说是一种教学损失，实际上试题上的英语阅读文章大多都包含了一些西方经典文化，它们出现的目的不仅是对学生英语阅读能力的考查，更希望通过学生的阅读能够理解其本身所阐述的一些事情。

（2）学生阅读技巧培养不足。初中生掌握的词汇量还不够，无法在阅读全文后对其内容有全面正确的了解。而此时往往学生只对看得懂的句子进行理解，不懂的句子则根据上下文内容进行猜测。这导致其首先在理解上的不充分，其次也可能会导致理解的偏差，甚至出现与原文所述完全相反的理解。这是由于教师在进行阅读教学时，会主导学生理清阅读内容的难疑点，而没有培养学生的阅读技巧，让其主动对疑难点进行处理。

二、加强初中英语阅读教学有效性的方法

1.确立正确的教学目标，达到教学意义

首先，要将功利性的教学目标转换成培养学生英语学习能力，增强文化素质的目标。只有确立了正确的教学目标后，才能在教学过程中采取一些具体的措施以求达到目标。例如，在阅读材料的选取方面，可以选择涉及西方各方面文化的文章，如，节日习俗、名人传记、历史事件等，在增强学生英语学习能力的同时还能够开阔学生的视野，达到全面发展。

2.探究新的教学方式

英语阅读教学可以不再遵循传统教师教授为主，学生听取理解为辅的方式，而应转变成学生自主学习，教师辅导提点的模式。具体有如下几个方面：

（1）开展小组学习模式，通过小组讨论的方式对阅读内容进行梳理和思考。开展小组竞赛活动，看哪个小组能够详细正确地解答出阅读题目的同时，还可以在小组之间互相提问，阅读资料中所涉及的方面均可以成为提问的范围。这样做首先可以调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，其次对学生全面理解阅读内容也有帮助，有效提升学生文化素质的同时为英语阅读增加了趣味性，大大发挥学生的主观能动性。

（2）通过多媒体技术扩展英语阅读，在优化教学方式的同时充实阅读内容，使学生对阅读内容更加感兴趣，引发其课外主动学习的热情，有助于培养学生的英语阅读学习习惯。

3.注重培养学生的阅读方式

教师在讲解阅读内容时，应适当摒弃从头至尾为学生梳理脉络的教学方式，在阅读过后带领学生分析词汇、句型以及语法其成效不明显，当学生下次再进行阅读时遇到新的问题又会陷入谜团。因此，应该注重培养学生的阅读方式，传授如“三遍阅读法”“句型分析法”等阅读技巧给学生，让其能够熟练掌握并应用到之后的阅读中，整体提升学生阅读能力，从而提升其英语学习能力。

对于初中英语阅读教学来说，教学目标的正确树立和教学方式的改善能够从多方面提升教学的有效性，在提升学生学习英语的乐趣的同时，也助推了其学习能力的提高，丰富了学生的文化内涵，为英语学习最终的应用提供了保障。

［1］陈健,魏青.初中英语阅读教学有效性的实践与探究［J］.中学生英语，2015（2）：13.

［2］王良建.初中英语阅读教学有效性的探究［J］.考试周刊，2015（34）：106-107.

·编辑张珍珍