王秀平（河北省张家口市阳原县第三中学）

初中语文教学中激发学生写作兴趣的几点做法

王秀平
（河北省张家口市阳原县第三中学）

长期以来，作文是困扰学生的一大难题，真可谓“谈‘虎'色变”，作文成了制约语文成绩提高的瓶颈，作文课教学也就因此成为老师关注的焦点。

学生为什么怕写作呢？究其原因主要是学生缺乏生活的体验，其次缺少知识的积累，再次学生怕自己写的文章得不到老师的肯定等，这样就导致了大部分学生畏惧写作，对写作不感兴趣，写作成了一种负担。因此，要提高学生的写作水平，首先要激发他们的写作兴趣。那么，如何提高学生的写作兴趣呢？在多年的语文教学中，笔者尝试了以下几种做法：

一、热爱语文，爱上写作

首先，教师要有渊博的知识，纵横几万里，上下五千年。其次，教师要有好的口才，能以准确、生动、优美、风趣的语言吸引学生、感染学生。如，在新生入学的第一节语文课上，教师可以灵活地自选教学内容，可以讲故事、讲典故、讲美文、谈轶事，以丰富新颖的内容吸引学生，以灵活多样的形式打动学生，把学生带入文学的殿堂。在日常教学中，精心设计每一节课的导语，以创设情境、设置悬念、感情渲染等方法，扣住学生的心弦，引发学生的探求热情，使学生感受到祖国语言文字的魅力，激发他们学好祖国语言的热情。

二、放飞心灵，体验生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”五彩斑斓的生活是作文的源头活水。学校现在多采用半封闭式管理，学生依然过着“三点一线”的模式化生活，单调枯燥的生活禁锢了学生的心灵。每次习作，对学生来说，就是一次巨大的精神折磨，愁肠百结，抓耳挠腮，东拼西凑，生编硬造，不是为情造文，而是为文造情。有的学生把上作文课戏称为“坠入深渊”。由此可见，放飞心灵，快乐地体验生活，不断地积累生活素材，是写好作文的前提和基础。教师要引导学生关注人生，关注社会，关注现实，热爱生活。让学生积极参加社会实践及学校举行的各种活动，留心观察大自然，学会体验生活，思考生活，感悟生活。把学生从有限的狭窄空间释放出来，向课外延伸、拓展，这才是真正意义上的作文课。久而久之，学生的写作兴趣和活动热情就会迸发出来，他们感到有话要说，不吐不快。记得2015年的第一场雪比以往时候来得晚一些，学生压抑了许久的情感就像那决堤的水，肆意奔腾。堆雪人、打雪仗，学生的欢声笑语像波浪一样此起彼伏，整个校园沸腾了。抓住这次契机，笔者让学生以“2015年的第一场雪”为话题，写一篇题目自拟，体裁不限，或长或短的文章，而学生此时也大有“箭在弦上，不得不发”的势头，结果学生写得出奇的好，涌现出不少佳词丽句。

三、丰富积累，开阔视野

常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”鲁迅曾经说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”“巧妇难为无米之炊”，知识的贫乏也是学生怕作文的一大因素。对症下药，笔者积极开展各种语文实践活动，如，讲名人故事比赛、名言接力赛、古典诗歌背诵比赛、读书报告会等，滴水可以穿石，学生日积月累，潜移默化，开阔了视野，丰富了知识，水满自溢，学生就有了表达的需求。在日记中，学生宣泄率真，挥洒感悟，感悟历史，憧憬未来，评点人物，聚焦热点；以自己的真诚、自己的视角、自己的思考方式、自己独有的表达习惯，品人间百态，读世情冷暖，再加上自己的无私无畏，大胆放言，真是精彩纷呈，美不胜收。他们生龙活虎，文思敏捷，不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是“家事、国事、天下事、事事关心。”

四、赏识激励，体验成功

每个人都渴望自己的作文能得到大家的赏识和夸赞，为了满足学生的这种心理需求，笔者利用板报、学生园地张贴学生优秀作文，上课范读优秀作文，有时让本人读，有时请朗读好的学生读，特别突出的老师读。朗读时营造一种隆重的氛围，赞扬文章的佳妙之处；对作文中存在的问题，笔者提出既有鼓励性，又有建议性的意见，进一步提高学生的写作欲望和创作激情。

学生的作文，只要是认真写的，都会有可取之处，所以，对于大部分学生的习作，笔者都给80分以上的高分，稍好一些的则在90分以上。写评语，以鼓励、表扬为主，尽量挖掘他们作品中的闪光点，而不是一棍子打死。如，选材新颖、别致，前呼后应，过渡自然，结构完整，思想深刻，词语生动、准确，你的字真漂亮等。哪怕只是一个好的题目，一个好的段落，一个好的构思，一个好的立意。如果做老师的喜欢吹毛求疵，追求完美，这样就会扼杀学生的写作兴趣，作为老师，应该独具“慧眼”，从习作中找出其应该肯定的地方，甚至不妨加以强调突出。某个词用得传神，批个“好”字；某个句子写得生动，画条曲线，批个“妙”字。记得一位学生在日记中自卑地写道：“……我真的不可救药了，贪吃、好睡、自满……”笔者给他写了这样的批语：“令老师欣慰的是你能如此深刻地自我剖析，从艺术的角度去看，‘曲线远比直线优美'。略带曲折坎坷的成长历程更能磨砺人的意志，另外，告诉你一个秘密，你有很好的写作天赋。”这样学生得到老师的肯定，受到老师的赞扬，写作的兴趣就会越来越浓。

五、创设情境，适时训练

想让学生写起来有兴趣，拟题也很重要。让学生有话可说，有情要抒，有理要论，这样才能写出真情实感。写作前，教师要进行调查研究，了解学生的心理状态，关注热点，再结合教材精心研究写作训练内容，要拟那些学生熟悉的、感兴趣的题目。比如对初一新生，笔者给学生练习的题目，如《离开父母的日子》《我渴望……》《升入中学以来》等，都很受学生欢迎，他们也能发挥较高的写作水平。那年，笔者班里有一位学生被市里一所有名的学校录取，该生喜不自禁，买了一袋糖分给同学、老师吃，以示庆贺。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是作文的原动力，只有引发学生的写作欲望，充分调动学生的习作情感，才能使学生在轻松愉快的氛围中进行创新和交流，写出情文并茂的佳作。

·编辑张珍珍