谷新春

（长春市第160中学 吉林长春 130600）

语文作业新思考

谷新春

（长春市第160中学 吉林长春 130600）

“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这些是我们致力于语文课改的核心理念，是我们课堂教学的出发点，也是我们教师教学的指导思想。这并不单指课堂教学，也包括学生的家庭作业。家庭作业的设计也必须要体现这一理念，才能摆脱传统作业模式和思维对我们束缚，才能敢于大胆的尝试和创新，从而实现课内外的有效结合，做好课堂的延续和补充，进而培养学生的创新和实践能力。

一、鼓励学生的大胆质疑，是开启学生语文思考的绝佳途径

在课堂教学中，我们教师应鼓励学生积极思考，大胆质疑，培养他们的丰富想象力和创造力。不应干涉学生在回答问题时的“海阔天空”，“胡思乱想”。那么同样就应该在课前作业留给学生思考空间和时间。在某一问题上，虽然有时让学生多“缠”几分钟，但会让学生受益匪浅。既提高了语文思考 能力，又发展了智力，能将自己的独立思考运用于课堂。

如在家庭作业中，可帮助学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑；并时常有意识地引导学生对已有定论进行逆向思维，提出悖逆性的新见解，启发学生寻找新奇角度，提出问题，打破思维定势。如在教学《桃花源记》时，教师在肯定作者陶渊明的洁身自好、不慕荣利的同时，可指导学生，大胆质疑，提出“陶渊明不必避世”，可以“出淤泥而不染”、可以“穷则独善其身，达则兼善天下”的新观点。让学生通过自己的独立思考，用纸笔表达出自己对陶渊明避世的看法，从而培养学生发散思维能力，以及积极向上的人生观和价值观，进而顺理成章地进行了思想道德教育。

这样，不仅可以使学生触类旁通，解决各种疑难，与时俱进，结合生活实际，还能培养学生的发散思维和创新能力，开拓学习视野。

二、教给学生方法，只做一名站山喊的指挥官

“语文教学是教师和学生的双边活动。在这过程中，教师是主导，学生是主体，只有教者进行有效地指导学生掌握语文学习方法，才算真正的实现了二者的统一。”语文学习教无定规，学无定法。但有一点是毋庸置疑的，那就是“教是为了不教”。所以，老师要注重对学生学习方法的指导和学习习惯的养成教育。最终，让自己从繁重的教学中解脱，把学习的主动权和学习的主体地位交还给学生。

如在诗词的教学中，可以根据不同的诗词特点，进行不同的方法教学。如抓关键词法、仿作法、分析意境法、结合作者简介法、绘画描摹法、再创法、关联引用法等等。如再创法，就是在学习诗词后让学生写一篇日记、仿写、美文再现、鉴赏文、或改成现代诗歌、作者资料整理等等。根据不同学生语文学习水平和能力的不同，完成力所能及的作业任务，进行分层作业。在操作的过程中，老师做好开头的引领和指导工作，学生日后就会水到渠成的完成其它的学习任务。

如在阅读古代“四大名著”后，可以给学生留阶段性的分层作业。表达能力强的同学，可以选几个重要情节，以评书或者故事的形式展示自己的作业；对名著内容熟知的同学，可以将人物性格特点和重要情节进行全面的归纳和整理，以备中考复习之用；表演能力强的同学，可以几个人进行改编成剧本进行表演；阅读能力和写作能力强的同学，可以写一篇高质量的读书报告；而自学能力强的同学，可以根据中考题型，进行自创试题编写。

这样大胆地放手，既教给学生更多的学习方法，又培养了学生的语文创新能力和实践能力。真正地做到了授人以渔，可谓一举多得，推陈出新，变枯燥的学习为自我语文能力的展示，让教者做一个轻松而愉悦的欣赏者、指挥官，何乐而不为呢？

三、帮助学生整理归类，使学习的知识系统化

钱梦龙先生总结出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”这种“三合一”的构思，也就是要教师精心指导学生，把学生从“深水”里解救出来。这一观点的提出，对语文知识的系统化做了强有力的指导。

比如在进行有关爱国诗词教学中，我给学生留一个特别的作业

——收集有关爱国的诗句，进行归纳和整理，抄写下来进行语文积累，并注明作者和出处；然后，运用一两句诗进行片段写作。真正做到学思、读写的结合。在课堂上，大家可以尽情的分享和交流，同时更能够彼此促进和学习，取长补短，见贤思齐。

学生定会想到陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为回戌轮台”的赤胆忠心；辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的豪迈；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”视死如归……这些都是进行爱国教育的最好诗句，这些大诗人也是学生学习的榜样，是我们语文教师对学生进行爱国主义教育的绝佳的课程资源。久而久之，这样作业，也是学生慢慢使知识系统化的一种能力和习惯的培养。在温故中而知创新中，积累语文素材，成为提高语文素养的有效途径。这样做，我们的语文教学才真正的突出了学生的主体的学习地位。在积累中复习巩固，在归纳整理中尝试并创新。

总之，初中是学生语文学习的关键期。在这个时期里加强对学生有效地而不是机械的作业设计，他们就容易接受正确的语文学习方法，养成良好的学习习惯，真的是“机不可失”！另外，语文作业的设计，就是要敢于放手，让学生在尝试中进行大胆的创新，改变传统式的常规作业模式，定会使语文课堂有所改观的同时而熠熠生辉。

但是，这需要我们教者首先要有一种坚持不懈、勇于钻研和创新的精神，师生才能共同陶醉在中华文化的海洋中。