张晓梅

（吉林省德惠市岔路口镇北长沟小学 吉林德惠 130323）

孩子们渴望老师的微笑

张晓梅

（吉林省德惠市岔路口镇北长沟小学 吉林德惠 130323）

记得在一次学生作文中，一个学生写了这样一段话：“老师只有见到家长时，才是最开心的。”还有一次家访时，家长跟我说：“我家孩子回去说老师与其他同事在一起时谈笑风生，一进班便像变了一个人，非常严肃。”家长还一致赞同我的做法，说只有这样才能压住阵，不然这些孩子可就“无法无天”了。听了孩子们背后对我的评价，令我久久不能平静。

还记得当我即将登上三尺讲台时，一些老教师语重心长的话语：“在课堂上，老师一定要严肃，这样学生才能怕你。”魏书生老师曾说过：“生活就像一面镜子，你对他笑，他就对你笑，你若对他哭，他就对你哭。”很多人在提到教师时，总会与“严肃”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”想到这些，当我再次登上讲台时，我一改往日的严肃，面带微笑给学生们上课。整堂课，无论是新知识的探究，还是巩固拓展。同学们都接受得非常快。当下课铃声响起时，同学们还意犹未尽，不忍离去。这时，我才恍然大悟，老师爱学生，不仅仅要体现在自身行为上，更重要的是体现在平时的言语态度上。有时候一个眼神，或是一个表情都会给学生带来深远的影响。因此，我们应该把微笑送给学生，让学生透过微笑感受老师对他们的爱。那我们应该 怎样做呢？

一、放下教师的尊严，用微笑面对学生。

学生都喜欢这样造句：“老师像妈妈一样。”其中的含义不言则明。老师应该像妈妈一样和蔼可亲。学生只有亲其师，才会信其师。教师应成为学生学习中、生活中的朋友 ，平等交流。因此，老师在课内、课外，放下“师道尊严”的架子，多一些微笑。那么课堂上必然不会冷场。定会出现积极发言，各抒己见的精彩画面。而课外必然出现师生其乐融融的场面。于是，我给自己提了一个要求：无论在课内，还是在课外，面对学生都要面带微笑。不在课堂上批评学生。遇到问题学生时，课外找其谈心。当我微笑着牵着他的手时，孩子便主动承认了错误，积极改正。一改往日一言不发的尴尬的场面。每到下课时，孩子们就像一群小燕子一样叽叽喳喳地围在我周围。你一言，我一语。

每当放假时，孩子们都恋恋不舍地离开校园。在假期里总能接到师孩子们的电话。向我道来离别之情。我希望我和学生之间，不仅仅是师生关系，更像朋友关系。

你给别人以微笑，别人回报你以友情，你什么也没有付出，却得到了一份珍贵的感情馈赠。微笑无需付出成本，却创造出许多价值。

二、关爱的微笑，传递真情

作为一名班主任就要关爱每一个学生。让他们都有一个健康的身心。尤其那些学习成绩不好的、调皮的学生。我们班有一名刘同学是从外校后转来的。该学生脾气暴躁，在原学校经常因一点小事与同学打架。老师和家长都非常头疼。在未到我班之前，一些提前得到消息的家长便与我联系。希望刘同学不与自家孩子同桌，怕被欺负。到我班之前，我便开了一个小型班会，与同学们讨论如何接纳这个问题孩子。我们一致决定用关爱的微笑去感化他。当刘同学到来之后，果然调皮得很，为一件小事便与同学打架。对方并没有与他斤斤计较，反而以微笑来面对他。他很是疑惑。我及时地找他谈心。他了解情况后惭愧地低下了头。在老师和同学们的共同努力下，他和同学的关系变得融洽了，学习成绩随之提高了。每学期都被评为阳光少年。这正是关爱的微笑感染了他。

三、关爱的微笑是一种激励

学生在上课不会回答问题时，老师一个鼓励的笑容会令学生充满信心，让学生感到温暖。微笑是一种无声动人的音乐，是老师对学生认可的态度。

课堂上，很多同学都不敢举手发言，害怕回答不好受到老师的批评和同学们的嘲笑。从而形成了“人云亦云”的答案。他们不敢袒露自己真实的感受。记得一次语文课，我找同学朗读课文。我班的李同学举起了手。李同学语文水平很差。在语文课上一向把头埋得低低的，从不举手发言。为了不打消他的积极性，便提问了他。他读得很吃力，还读错了好几处。正当我要及时鼓励他时，同学们给以热烈的掌声。我也面带微笑地给他点赞，并说：“以后多练习几遍，一定会读通顺、流利的。”从那以后，语文课上经常有他回答问题的身影，自习课上也有他朗朗的读书声。课间总能听见他爽朗的笑声。一个关爱的微笑就是一种激励，它不止伴他小学生活，它将伴他一生，给他信心，给他魅力。

关爱的微笑是一股温暖的阳光，它能驱走心灵的黑暗，抚平心灵的创伤，让受伤的人脸上露出笑容，让幼小的生命充满安全，放心大胆地茁壮成长。

四、关爱的微笑是浓浓的师爱

爱是一种生命力量，用它可以改变生命。一位充满爱的老师幸福地总结道：“用爱的目光注视孩子；用爱的眼睛发现孩子；用爱的耳朵倾听孩子；用爱的微笑面对孩子”。当你用心去爱你的学生时，你收获的不仅仅是那一张张美丽的贺卡，那一声声清脆的“老师好”。更多的，是一种为人师的幸福、自豪。

作为一名班主任最让我头疼的不是调皮捣蛋的孩子，而是上课时从来不举手回答问题的孩子，即使被迫叫起来也经常是不言不语；偶尔回答一两句也像蚊子哼哼似的。这就是我班的姜同学。课后，我找他谈心时，他也一言不发。后来我做了一个家访。通过家访了解到，他的父母因感情不和已经离婚了。爸爸出去打工了，他和爷爷感情很好，爷爷一直照顾她。爷爷又生病住院了。姜同学仿佛成了一个孤儿，失去了安全感。

“诊断”完了，就得开“药方”了。我便开始了我的帮扶措施，首先，我与他的爸爸取得联系，并与他沟通孩子在学校的情况。希望爸爸多与孩子沟通，让孩子感受到父爱。他爸爸赶紧从外地回来照顾孩子。我又与孩子的妈妈取得了联系，加上了微信，并定期让他们母子视频聊天。其次，我又让班干部下课时找他一起玩耍。

在上述问诊、开药方、对症下药的过程中，姜同学开始爱说话了。上课开始主动发言了。在一次作文《给老师的一封信》中，他这样写道：“老师，谢谢您！我感受到了父母的爱、老师的爱、同学的爱。我是幸福的。”

姜同学的变化，使我一直在思考，作为教师要多加关注离异家庭的孩子和留守孩子的健康成长。

总之，教师的微笑是一种无声的亲切的语言，微笑是一盏明亮的油灯照亮了孩子们前进的道路。