周天（长春市第一五一中学）

高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策

周天
（长春市第一五一中学）

新课标环境下，中学化学课更加重视学生主体地位，同时对学生价值观、情感取向、过程及方法等也更为关注。技能和知识并重，对于教学质量和应用先进教学方法也开始有了更高追求。主要对高中化学课堂教学的薄弱点展开综合分析，同时针对性寻找出相应教学对策，希望能够对相关教育人员有所帮助。

教学薄弱点；化学实验；科学技术

当前，新课标下高中化学取得飞速发展，在给传统化学课堂带来机遇的同时也带来了挑战，而这也正是这几年高中化学课改革的一个动向。高中的化学课旨在通过对学生知识和技能内容的传授以对现实生活当中问题予以解决，从而寻找人类和化学间相互关系。但伴随时代不断变迁，化学教改工作飞速向前发展，把化学课教改执行下去这已是所有相关教育人士的当务之急。凭借对高中化学课薄弱点的研究，寻找出相应对策。

一、高中化学课堂教学的薄弱点

1.采取不科学的教学手段

高中化学旨在对知识予以讲授，而运用适当的教学手段能够保证学生掌握必备技能。如今很多化学教师在教学过程中目标不够明确，缺少针对性教学目的，对所授课程不能够做到掌握有度，致使教学质量难以保证。当前化学教师在结合多媒体传授知识过程中，略显死板机械，虽说对相关技术能够做到灵活应用，讲解知识看似行云流水，但学生从中获益却并不多。该教学模式更侧重于表面功夫，易流于形式；除此之外，部分教师展开教学时不能有效利用多媒体等先进教学技术，使用教学设施显得陈旧老化，不利于教学改善，同时也难以达到新教改的要求。

2.教师对偶然事件应对能力不足

在化学实验过程中偶然事件指的是同教学规划缺少关联，使原课堂秩序被打破，让人感到猝不及防的一类事件。一般情况下偶然事件会伴随不定性、突发性与创新性等特征。新课标指导下化学教学应将学生视作主体，所以，我们不可能有效规避所有偶然事件。为此，要求教师应该积极灵活，对任何偶发事件都能做到沉着应对、临危不乱，最终在学生参与下将事情妥善处理。要知道，偶然事件处理结果，同一位教师职业素质及其专业能力是存在很大关系的。

3.填鸭式教学现象严重

拿人教版教材为例，这些化学教材都是集化学界众多学者智慧结晶的，是几经编撰和修整的，在国际上都是占据领先地位的，但又由于传统思想左右，人们更加重视应试教育，而高中化学也开始转向单一目标。在课堂上教师更侧重机械教学，却没有给学生留下独立思索空间，导致化学课显得陈旧死板，反复机械，学生很容易失去对化学学习的兴趣。

二、高中化学课堂教学对策

1.对传统教学思想与方式予以改变

传统高中化学教学，教师作为教学主体，负责知识与技能传递，或者强行给学生灌输。伴随新时期的到来，这种陈旧死板的教学模式应当尽早改变，传统教学理念转变也已势在必行。而新课标高中化学教学实施，是必须要建立在教师观念转变基础上的，因而化学教师应积极提升自身道德素养和知识技能，不要再机械式地给学生灌输知识，而应引领学生去探求化学知识奥秘，从实验中获得真知，最终学生通过自身努力习得知识。教师应调动学生主体性，以最大限度提升学生学习有效性。另外，应该灵活结合先进科学技术，针对不同情况采取不同手段。学生更乐于动手实践，所以，教师就要尽可能简化课件内容，尽量多给学生提供一些参与其中的机会，让学生乐于学习，以达到事半功倍、大幅提升学习质量的效果。

2.对偶发事件应科学合理处理

教师应建立在对偶然事件出现时间、构成影响及事件本质等充分了解基础之上对偶然事件应灵活应对。当偶然事件出现，教师应采用幽默语言将危机化解于无形，然后引领学生着重关注课堂内容。这方面就要求教师职业素养和应变能力等都比较强。对不同形式偶发事件，需要灵活选择处理办法。而教师为吸引学生注意力，可结合话语、注视或动作等对课堂气氛进行烘托。教师应快速分析出现的问题，对课堂教学大方向予以把控，对学生适当引导，让实验整体按部就班地进行下去。

综上所述，新课标指导下对高中化学老师提出了更多要求，要求他们对当前化学课薄弱点务必有清晰认识，同时能采取行而有效的教学。要使学生成为课堂学习的主人，教师就应还学生的主体地位，让学生主动学习，因此，教师要借助现代教学技术，对当前教学模式加以改进，最终促进高中化学教学实现质的飞跃。

［1］王娟.浅谈如何构建高效高中化学课堂［J］.学周刊，2011 （2）：38-39.

［2］陈赛清，陈良壁.新课程背景下初高中化学教学衔接的调查与研究［J］.厦门大学学报：自然科学版，2011（S1）：184-188.

［3］周志强.论化学教学如何贴近现实生活［J］.老区建设，2010（16）：58-59.

·编辑段丽君