麦 玲

（广西南宁市横县第二高级中学 广西南宁 530300）

高中英语阅读活动设计研究

麦 玲

（广西南宁市横县第二高级中学 广西南宁 530300）

阅读课在当前高中英语教学中的地位不断提升，为实现有效教学，需科学合理地设计一些阅读活动。本文首先分析了阅读活动设计的原则，包括可行性、多样性和拓展性三方面，然后从阅读前、阅读中、阅读后对有效课堂的建立提出了相关建议。

高中英语 阅读活动 可行性 拓展

引言

在高中英语教学中，通过阅读可以学习新词汇，锻炼语感，增加知识储备，对提高英语应用能力大有裨益。随着新课改的实施，高中教育对英语阅读教学倍加重视，针对过去存在的不足，相继采取了一系列有效措施。阅读活动设计是一种常用方法，经过大量实践证明，起到了良好的作用。[1]

一、高中英语阅读活动设计的原则

1．可行性原则

设计阅读活动的目的是帮助学生学习，加深理解，提高阅读和应用能力。所以，阅读活动必须具有实践性和可行性，能起到实际作用，这就要求在设计时，要了解学生的兴趣，掌握他们的接受能力，以他们容易接受的方式进行设计，如此才能吸引学生主动参与。以人教版必修2《Unit 2 The Olympic Games》一单元为例，阅读部分以Pausanias穿越到现代对一位中国女孩进行采访的对话的形式，帮助学生了解与奥运会相关的一些知识，比如夏季奥运会和冬季奥运会每隔多少年举办一届，有多少参赛项目，曾经的奥运会只在希腊举办而且没有女性参加等等。[2]

教师在设计任务时，要结合文章内容，与奥运会有关，而且难度应当保持适中，方便学生理解。可以通过展示我国的奥运健儿导入课程，也可以在阅读中令学生扮演相应的角色进行对话。

2．多样性原则

如果阅读形式过于单一，学生很容易产生疲劳感，部分高中教师仍然采用传统的教学模式，带领学生阅读，或者让学生自己朗读。这种方式可能会令学生丧失兴趣，注意力涣散，从而降低教学效果。这就要求遵循多样性原则，教师掌握多种阅读方式，并能够根据课程内容灵活运用。比如人教版必修三《Unit1 Festivals around the world》，主要讲的是对世界各国的一些风俗节日的介绍，有利于拓展学生视野，增加对外国风俗文化的了解，树立起跨文化意识，进而提高整体素质。与其纯粹的阅读，不如增加一些学生感兴趣的元素。

多媒体教学是现代教育的一大亮点，在本单元阅读活动前，可通过大屏幕展示一些图片，能够反映出世界各地的节日，鼓励学生将图片和节日名称、国家等元素相连，以此吸引学生兴趣。经过一番学习了解，可对几类节日加以总结，并用图片＋表格的方式进行整理，相比纯英文阅读，难度明显降低。

3．拓展性原则

拓展性是指，教师应当走出教材，实现三维目标。在教授教材知识的同时，还要挖掘教材内涵，引领学生有更深一层的思考和探究。除了知识，还应兼顾学生的情感和能力，包括单元主题想表达的意思，及其核心观点对现实生活的影响，以及在生活中的体现，尽量与学生自身联系起来。新词汇和短语、语法的学习，都是为了锻炼其应用能力，将其应用在口语交际中。

二、高中英语阅读活动的有效设计

1．读前活动

阅读之前如果能有效地导入，会使得接下来的阅读活动非常顺利，导入的重点在于吸引学生兴趣，确定大致方向，让学生尽快投入到课堂上。教师可以通过提问，或者展示图片视频等方式，指出教学内容的方向，不至于令学生盲目地阅读和思考。导入还有一个优势，可以帮助学生解决生词问题，这对阅读材料帮助极大。教师也可以采用悬念法，通过情境设问，留下疑问，不要急于给出答案，让学生自己在阅读中去找。比如《Unite2 Healthy eating》一单元，教师可列举一些常见食物，或者一些不规范的饮食方式，令学生思考是否健康，学生出于不确定，或者寻找原因的目的，自然会主动投入到活动中。[3]

2．读中活动

本环节极为关键，直接影响到教学效果，应科学合理地设计。根据多样化原则，教师一般会采取快速阅读、细读等多种阅读方式，快速阅读是为了获取文章整体信息，把握整体结构脉络；细读则是带着具体问题的思考，以及对相关知识的融合和深入探究。

教材所选阅读材料涉及多个类型，包括说明文、记叙文、戏剧等，内容覆盖面也较广，在教学目标和方法上都有不同，应有针对性的进行设计。比如人教版必修三《Unit3 The million pound bank note》（《百万英镑》）属于戏剧小说类阅读，故事性比较强，人物形象突出，在设计活动时，首先要明确教学目标，是令学生从文章中捕捉有效信息，并分析人物情感的变化，加深对戏剧创作的理解。因为多数学生对此都不了解，教师可借助录像资料等作为过渡，提醒学生观察录像中人物的情感变化是如何体现的。然后创设情境，鼓励学生扮演角色，模仿文中人物进行对话，以增加学生的情感体验。

3．读后活动

读后活动也不容忽视，一方面在于对之前课堂教学的总结，帮助学生巩固所学，加深印象；另一方面在于对文章的深度挖掘，以及对其中某一话题进行延伸拓展性的讨论。另外，教师也可以留课下作业，比如材料的搜集、短文写作等。

结语

阅读是高中英语教学中的重要内容，也是学生提高实际应用能力不可缺少的途径。为体现素质教育的特点，打造有效课堂，有必要在高中英语教学中合理设计阅读活动，采取多种方式，结合教材内容和文章类型选择合适的方法，使得活动具有可行性、拓展性。

[1] 李颖.高中英语课堂阅读活动设计有效性的探究与实践[J].新课程，2015,22（3）：87-88

[2] 周亚静.例谈高中英语阅读教学中的活动设计[J].科技风，2015，24（6）：72-73

[3] 郑洁.高中英语阅读教学中常用的导入活动及其有效性研究[D].华中师范大学，2015.

[4] 傅莉莉.基于关联理论的高中英语读前活动优化设计——《关联理论视角下的高中英语阅读教学》课题研究[J].考试周刊, 2016(17):88.

麦玲，女，汉族，中学二级教师，出生于1983年11月，职务：教师，籍贯：广西南宁市横县横州镇，学历：大学本科毕业