自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究

2016-03-03杨玉祥

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年5期

关键词：学习策略写作水平高中生

杨玉祥

（甘肃省古浪县第三中学甘肃古浪 733103）

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究

杨玉祥

（甘肃省古浪县第三中学甘肃古浪 733103）

作为高中教育的重要组成部分，语文教学的质量一直受到较多的关注。在语文教学实践中，写作教学占有较大的比例，随着教学改革进程的不断深入，写作教学的作用也逐渐凸显出来。然而，传统的高中语文写作教学存在诸多弊端，学生学习的自主性没有得到充分的发挥。本文在深入分析高中语文写作教学现状的基础之上，简要阐述了自主学习策略的应用，希望对提升高中语文写作教学质量起到一定的促进作用。

自主学习策略高中语文写作教学应用

在语文教学实践中，写作教学占据重要地位，高中阶段的语文教学也不例外。语文写作的过程是学生不断提升自己语言运用能力和运用水平的过程，通过写作的训练，学生的综合素质将不断地提升，运用语言的能力也不断地提高，逻辑思维能力和表达能力都会有所提升。但是，传统的高中语文写作教学中存在较多的缺陷，不利于学生自主性的发挥，严重的制约了学生综合素质的提升。所以，高中语文教学应该重视运用自主学习的策略，从根本上提升学生的语文水平。

一、当前高中语文写作教学现状

1．教学方式单一，主要以应试教育为主

受传统应试教育观念根深蒂固的影响，当前的高中语文写作教育仍然以应试教育为中心。绝大多数的高中语文教师依然采取传统的单一教学模式，在课堂上对学生进行灌输式的教育方式，语文教学过程也不例外[1]。老师的这些传统的教育方式，并不利于学生写作能力的提升，甚至还有老师要求学生背诵相关的写作范文，这种方式在很大程度上限制了学生写作水平的提升，给学生的写作思维和创造能力的发展造成了非常大的阻碍，严重制约了学生综合素质的提升和发展。另外，由于教学方式的限制，学生在写作的过程中缺乏自主性，在表达自己情感的过程中也不能充分的发挥自己的个性，在很大程度上受到写作范文的影响，多数学生写出的文章只是大量优美语言的拼凑和堆砌，根本没有自己的观点和情感，文章也显得过于生硬，没有相应的情感表达。

2．写作教学中学生没有主体地位

在传统的高中语文写作教学过程中，语文课堂的教学节奏完全由老师掌控，学生哪一步该学习什么，哪一步该写些什么，都由老师做主。甚至整篇文章的行文思路和整体写作结构都由老师设计，学生只要按照老师的要求完成相应的写作和背诵内容即可，根本不需要独立的思考什么[2]。这种教学模式下，学生很容易养成思维上的惰性，从而习惯性的跟随老师的思维模式写作，这对高中生来讲是十分不利的。学生在整个写作教学过程中完全处于被动接受知识的地位，完全没有自主思考的过程，在教学过程中也没有充分的参与其中，也没有形成自己独特的写作风格和写作技巧，所有学生写出的文章都是按照老师的思路进行行文结构的设计，缺乏创新性。而高中语文的写作要求学生必须具有较高的语言表达能力，能够充分地表达自己的思想和情感，这才是高中语文写作教学的主要目标。而当前的教学方式严重的制约了学生写作水平的发展和语文综合素质的提升。

二、高中语文写作教学中运用自主学习策略的有效措施

1．培养学生观察生活的能力

艺术源于生活。写作业不例外，写作素材的积累大多源于日常的生活，如果注意观察，生活中将有源源不断的写作素材。所以，要想提升高中生的自主学习能力，提升语文写作的教学质量，首先应该培养学生观察生活的能力。在高中语文教学中，多数教师可能已经发现，即使让学生发挥想象力进行自主写作，学生反而不知道该写什么，不知道从何下笔。出现这种情况的主要原因就是学生的日常积累不足，没有足够的写作素材。这就需要老师在平时的教学过程中，注重学生观察能力的培养，通过对生活的观察，积累平时的写作素材，从而在写作的过程中进行应用，提升作文的写作质量[3]。老师应该一引导学生进行积极的观察，让学生发现生活中的美好事物，进而指导学生将生活中的美好事物正确的运用到写作实践中，并且指导学生运用生活事物表达个人情感的技巧和方式，让学生发现写作过程中的乐趣，从而激发学生的写作积极性，提升写作水平。

2．引导学生进行主动探索，培养学生的主动探究意识

在高中语文写作教育过程中，应该注重学生自主学习能力和主动探究意识的培养，这对于写作教学质量的提升是十分重要的[4]。在具体的教学工作中，可以将学生分成若干个学习小组，然后引导每个小组进行探究式的学习。通过这种探究式的教学方式，可以让学生增强自主学习的意识，培养学生学习的主动性和积极性，从而促进学生写作能力的提升。在应用小组探究式学习的过程中，老师还应该给予学生及时的反馈，对于每组学生出现的不同问题进行有针对性的指导，从而使学生认识到自己的问题，进而予以重点关注和改正，从而使写作水平得到提升。对于表现较好的小组，应该给予充分的肯定和表扬，让学生树立写作的信心，从而激发学生的写作积极性，促进学生自主学习。

3．拓宽学生的写作视野

在当前的教育形式下，高中生面临严峻的升学压力，课余时间很少，更没有时间进行课外阅读，这对学生写作能力的提升是毫无益处的[5]。经常地进行课外阅读可以使学生的写作能力在潜移默化中得到提升，而当前的语文教学中阅读仅限于教材内容，对于课外知识的拓展极其有限。所以，老师在写作教学过程中，应该注重学生课外阅读的延伸，通过阅读高质量的课外读物，拓宽高中生的写作视野，引导学生进行自主学习，使高中语文写作教学的质量得到有效提升。