芦淑娟

（甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学 甘肃兰州 730000）

浅析信息技术在小学英语教学中创新整合的策略

芦淑娟

（甘肃省兰州市安宁区安宁堡小学 甘肃兰州 730000）

目前，信息技术在小学英语教学中得到了应用，但与发达城市相比，还存在很大差距。随着信息技术的发展和计算机的普及，信息技术逐渐被应用到英语课堂中。《英语课程标准》明确指出，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，在教学中教师一方面应充分利用多媒体课件或网络资源，利用其内容丰富、互动界面、趣味性强的特点来激发和培养学生的学习兴趣;另一方面，在信息技术环境下的教学过程中把发展学生综合运用语言能力与发展学生创新思维能力结合起来。下面就现代信息技术在小学英语教学中的应用做一简述。

一、信息技术在小学英语教学中创新整合途径

常言说：“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动、快乐地学习奠定基础。在信息技术课上学生学习兴趣的培养可以从以下三方面入手。

1．丰富学科教学内容，灵活运用教学方法，融合教学手段

通过各种形式为学生展示一些新知悬念，让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收获，让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多，激发他们的求知欲、探究欲。教无定法，在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，如启发式、探索式、研究式等。好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，而且为学生提供了主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。

2．科学灵活评价，完善评价体系。教师根据学生完成的任务情况，及时给予评价和反馈

可对学生的实际操作或学生作品进行评价。评价的方式灵活多样，如教师评分、同学之间不记名互评、以及把作品展示欣赏评价。在展示学生作品时，教师参与评价，学生也要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品。在评价的过程中，既巩固了所学的知识，又对自己和他人的学习程度有了一个客观的认识。通过客观、科学的评价，使学生获取成功的喜悦、及时改进自己学习上的不足。让学生满怀信心，兴致盎然地投入到学习过程中，实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性，唤起了学生自主探究的意愿，激发了学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度。

二、教学中发挥学生的主体作用

发挥学生的主体作用是有效教学的关键。信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现“教为学服务”这一教学宗旨。

三、教学中提高学生信息素养

提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课的最终目的，是有效性课堂的一种延伸。从广义上看，信息技术教育亦是一项信息文化活动，一方面，社会道德、伦理价值观影响着信息技术的发展；另一方面，信息技术的发展也影响着它们的生成和发展。传统的信息技术教育仅站在技术能力的角度，忽视与脱离了文化视野，影响了学生完整的信息素养的发展。新课改理念指出信息技术教育理念必须提升到文化层面。小学生正处于人生发展的可塑时期，我们必须在培养学生信息技术能力的同时，教育学生自觉遵守与信息道德意识，把信息技术教育与德育结合起来，在培养和提高学生信息技术能力的同时，培养学生收集与利用信息的道德观，使学生具有自觉抵制社会不良现象影响的能力。

四、信息技术在小学英语教学中创新整合的策略

1．创新观念，突出主体，激发兴趣。

针对当前中小学信息技术教育中存在的认识误区，首先应更新观念，提高认识，激发对信息技术的兴趣，帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差，将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来，计算机教师首先要更新教学理念，正确认识信息技术教学的功能和意义，充分重视并发挥课堂教学效率，正确引导学生在操作和实践过程中，获得正确认识和成功体验。另外，学校应组织教师到信息技术教育先进的地区进行实地考察、参观、学习。通过这一活动，使领导和教师能够充分认识到信息技术教育是实现教育现代化的需要。只有做到更新观念，提高认识，才能为信息技术课的开设创造更有利的条件，使教师能够更好地完成教学任务。

2．任务驱动，分层教学，信息反馈，检查质量。

面对学生考试成绩“贫富悬殊”，以学习任务为驱动，采用分层教育的方法。如果给学生制订一个他无法完成的目标，他就会放弃这个目标。所以我在教学中注重了解学生接受知识的能力，采取分层教学。这样学生的学习兴趣就上来了，成绩自然而然的上升了。学生的知识掌握与能力培养是一个渐进的过程，出现各种各样的偏差在所难免，适时的评价和反思能够有效优化学生的学习过程和学习方法。

3．加大师资培训力度

当前，要实现信息技术教育在中小学的快速发展，建设一支质量合格的具有较高信息素养的中小学教师队伍是关键。而且，在培训过程中需要注意，培训要分层次性，不要反复搞零起点的低层次重复培训，而应根据对象的不同程度，因材施教。还要注意，培训形式要多样化，不能采取“一刀切”，而应根据实际情况灵活掌握。

4．积极探索，强调主次，提高自信

在激发学生学习新知热情、巩固其学习自信心后，教师要在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。在这一过程中，教师应充分发挥引导者的作用，多鼓励学生主动探索和发现问题，从而帮助学生在探索中获得知识。例如，在教学“标点符号不能少”一课时，教师可以提出问题：“除了刚才输入的逗号和句号，你们还知道哪些中文标点符号？”学生回答后，教师点击课件连接出示练习二，复习常用标点符号名称。

结语

随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。在小学，以信息化整合英语教学，就是将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，使英语教学融入了现代的教育思想观念与教育技术，实现英语教学改革，提高教与学的效率。作为教师，在教学过程中要从科学技术方面来强化自己，根据自己教学的实际需要，综合网络环境下的英语教学特点，积极探索，与传统教学模式有机结合，定能把课讲好、讲活，收到良好的教学效果。