邹盛娇（江西宜春一中）



播下感恩的种子点燃感恩的心灵

邹盛娇
（江西宜春一中）

2005年秋新学期，上海市教委、市文明办正式颁布了上海市《中学生守则》，其中的第六条增添了“学会感恩”的要求。从此，上海市的160万中小学生的行为规范有了新的要求与内涵。笔者颇为感慨也颇受启迪，为上海市教委这一明智之举叫好。确实，我们的孩子都应学会感恩。

在西方，“感恩”源自基督教教义，是一个带有浓烈宗教色彩的概念。在英国,很多古老的教堂石墙上至今还仍然雕刻着：“思考”与“感恩”。“感恩”受家庭和学校教育的影响。做父母的如果不关心和感激上一代人，孩子就会模仿父母。一些孩子不知道感恩，根本还是在大人，在父母和老师身上。这是因为我们不会教，不愿意教，甚至觉得感恩教育多此一举。学习成绩优劣成为评价他们的决定因素，这种重学习成绩轻道德人伦的教育方法，是“啃老族”滋生的根源，也是和谐社会中最不和谐、最容易被人们忽视的一个重要因素。孩子作为一个人，应该什么都要管，什么都要关心。创造良好的生活环境，不代表只是创造顺境，顺境和逆境对孩子的成长都有好处，逆境对孩子学会感恩更加有利。让孩子自己体会得失，学会承受挫折。

那么，如何教孩子学会感恩呢？在工作中，我注意从以下几个方面去培养学生的感恩心：

首先，要学会理解他人。报上曾登载一位农民父亲写给大学生儿子的信，信中痛斥儿子不知感恩：“不知道在大学除了学习文化，还能否学到良心？”这位大学生每次写信回家只有几行字，而且不清楚，只有一个“钱”字最清楚。我们学校曾有这样的学生，只因为八月十五妈妈买不起月饼而与妈妈大吵一架，最后离家出走。有的只因为父母给予太多压力或妈妈管得较多，就与父母产生矛盾。而感恩教育必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变“要我做好”到“我要我学好”，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性发展。所以在教育教学过程中，我和学生一起描述父母、教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇，以及最大的人生期望。让学生理解父母、老师，体贴父母、老师，尊敬父母、老师，回报父母、老师的教育，努力使学生达到“我有一颗感恩的心，即使我不大喜欢某科，有些课也不太听得懂，但我会努力地去听，因为我知道父母的辛劳、老师深夜备课的苦心”的境界。

其次，培养学生的责任感。责任缘于人们在相互交往过程中的相互帮助与彼此承诺。在组织教育教学的过程中，我曾经有过一次活动：让我们来做一回账房先生，这里有一张调查问卷，关于你父母一个月挣多少钱，而你一个月要用多少钱，希望每个学生认真如实地填写……让他们体会到父母挣钱的艰辛，且为自己的父母承担一定数量的家务劳动。让他们懂得：家务就是义务，不要在做家务后向父母索要报酬和奖励。爸爸、妈妈和孩子既各自承担家庭的责任和义务，又共同分享家庭的利益。还鼓励学生参与社区服务，如访问敬老院，参加社会公益植树、打扫卫生、保护生态环境等活动，感受为他人服务的快乐。

最后，让学生懂得“分享”。在课堂教学过程中，我曾引用养生堂那句颇具哲学意味的广告词：几乎所有的母亲都知道儿子的生日，又有几个儿子知道母亲的生日。于是我问学生：你知道你母亲的生日吗？很多学生都不知道，感到不安与羞愧。我又启发学生且让他们认识到：母爱如山，母爱如海，不论世间如何沧桑，子女如何变化，但母亲对子女的爱永远不变，母爱永恒。于是我说，母爱无声，在这个特殊的日子里，大家一定有许多真挚的话想对母亲诉说，都有一段真情想对母亲告白。如果我是春风，我会追回那逝去的年轮，让您的银丝变成黑发。愿妈妈永远年轻，永远健康美丽。在我一再的感召下，学生纷纷倾诉着自己的心声。从学生噙着泪水的双眼中，我知道学生是在用真情与母亲对白，是心与心的真挚交流。接下来我又引导说：同学们说得多好啊，我们是否可以为我们的父母做些什么呢？有的学生马上说：我们可以通过给父母写信、写诗、唱歌、制作礼物等一系列活动，让父母分享我们的快乐，从而激发学生积极的情感体验。让学生懂得知恩、感恩，并回报爱。

学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。

学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。

学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。

学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。

·编辑孙玲娟