戴　鹏

（安徽省淮南二十六中）



五元钱漂流记

戴鹏

（安徽省淮南二十六中）

这一天和往常一样，我走进了教室；吴××神情紧张地举起手：“老师，我的五元钱在教室里不见了，那可是我乘车的钱。”虽然她的声音不是很大，但是吸引了很多学生的目光，教室也立刻安静下来了。回想前段时间，班级中学生出现了有的作业几次忘带的；有的作业书写数量不够的；有的铅笔、橡皮丢失等小事。我意识到，在今天道德滑坡的情况下，德育受到严峻的挑战；以往对于学生的诚信教育，学生可能挂在嘴边，却忘记在心中。结合刚发生的事情，我决定对学生再次进行“诚信”主题教育。

一、教法和学法

（一）教法

1.创设情境法——在教学过程中，教师根据教学需要，创设具有情感色彩、生动具体的环境，在环境中引领学生充分体验。小学的心理、生理发展比较慢，感性认知占主导地位。因此我采用了创设情境法，在班会实施的环节中，我创设了六个情感色彩不一的情境，听诚信之音，观诚信之美，立诚信之标，行诚信之风，做诚信之人；五个环节合在一起就是五元钱的漂流过程，是个动态的情境过程。

2.分析归纳法——顾名思义，分析事情的现象，归纳本质。小学生认知水平有限，尚不能透过现象看本质。因而在实施的五个环节中，通过引、学、思、练、行，归纳出诚信是立身之本。

（二）学法

1.探究法。

2.合作交流法。

这两种学习方法是新课程改革的学法突破，充分体现了学生的主导性。小学生容易对身边的事物产生浓厚的兴趣，乐于合作，善于交流，勇于探究。因而可以在寻找五元钱去哪儿了，进行合作交流。在对学生的熏陶中层层深入，由个人到社会，由单一到多样，由书面到生活。让学生感悟到失去诚信就无法立足社会，拥有诚信就可以实现自己的梦想。

二、教师配合

1.查阅诚信的相关资料，整理出适合小学五年级学生消化吸收的内容和形式。

2.制作《感动中国》——孙东林、孙水林诚信视频。

3.和学生一起完成主题班会课的PPT制作。

三、学生准备

1.查阅古今中外诚信名人故事。

2.吴××准备发生在自己身边的事《五元钱去哪儿了》。

3.用彩色卡纸剪成自己喜欢的图案，打上格子。

4.布置教室，营造诚信的氛围。预留：（诚信园地）

四、加强过程教育

环节一：听诚信之音。

1.请吴××讲述《五元钱去哪儿了》。是现象、是伏笔、是流行、是追问不是迷。猜测五元钱去处，就是心灵引领的过程。学生探究后明白，五元钱去哪儿内心都不安。为主题班会做了铺垫，引子！

2.公布每月“班级诚信之星”，请班级的诚信之星谈谈：诚信是什么？

这是对学生诚信是什么的再教育的过程，在交流合作中学生知道，诚信就在身边，能够做到。

环节二：观诚信之美。

1.观一部诚信视频。感受诚信是立身之本，处事原则。两个自己讲诚信，引领着农民工人讲诚信；拥有诚信内心安心，来年不欠钱，来生不欠钱。那是一种光荣，内心不亏欠人。

2.谈谈在视频中你发现哪些美？这是探究的过程。

环节三：做诚信之人！

1.播放社会上不诚信的图片。

地沟油、毒胶囊、假奶粉、虚假信息、明胶暗流等。这就是思维的冲击过程，不需要过多的解释，扪心自问。这是事实，是一种现象，是一种悲哀，是一种记忆，失去诚信那一想象。

2.谈你准备如何做诚信之人。

将“诚信”这个古老而年轻的教育主题融进我们班级的事件中，用真实的事件做背景。引领学生听、观、立、行、做诚信；这个过程本身就是对诚信学习认知、感悟消化、立志导行的过程。让学生不知不觉受到诚信的教育，纠正一些不良因素对学生人生观、价值观、世界观的影响，促使学生铸就诚信之梦。

诚信教育要常抓不懈，从小事入手，从细节入手，一次次深入人心的教育才会拨动学生的心弦。

·编辑鲁翠红