李水平（江西省进贤县五垦学校）



探微初中语文教学中学生思维能力的培养

李水平
（江西省进贤县五垦学校）

摘要：教育制度的改革对教学质量提出了更高的要求，教师在提高课堂质量和课堂效率的同时，更加注重学生学习能力和思维能力的培养。语文作为一门基础学科，具有较强的语言性，在初中语文教学中，必须培养学生的思维能力，充分发挥学生的主体作用，推动素质教育的不断发展。

关键词：初中语文教学；思维能力；素质教育；主体作用

初中是学生学习的最好时间段，随着智力的逐渐开发，学生对于学习有了一定的自主学习能力，但是在学习方法上还存在着一系列的问题，因此，培养学生的思维能力是非常有必要的，在初中语文教学中，思维能力的培养不仅能够帮助学生更好地学习语文知识，还能够有助于学生综合素质的提高，培养学生的创新能力。本文将从学生思维能力培养的重要性入手，对初中语文学习中如何培养学生的思维能力提出相应的意见。

一、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性

“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，思维能力的培养在学习中是非常重要的，思维能力的重要性主要体现在三个方面：

1.思维能够考察一个人的智力高低

获取的知识是通过思维的运转得到加工的，许多的信息原料都必须受到思维的支配才能有效地进行。

2.思维是创造力的源泉

思维能力和思维方式为创造力的挖掘创造了良好的基础，思维能力越高，创造力更容易被激发，从而提升学生的创造性思维。

3.思维能力的培养是教育的本质目的之一

在推行素质教育的今天，教师的任务不仅仅是简单的知识传授，更需要培养学生一定的思维能力，这也是考查教师教学质量的标准之一。

二、如何培养初中生在语文学习中的思维能力

思维能力是系统的思维系统，教师在培养学生学习语文时的思维能力时，必须采用恰当的方式方法，在提高课堂效率和课堂质量的同时，对学生的综合素质进行相应的提升。那么，如何进行有效的思维能力的培养呢？

1.教师要改变传统的教学观念，在课堂上形成良好的学习氛围

首先教师必须得转变自身的思维方式和教学观念，在新形势下采用新的教学理念，鼓励学生用自己的思维方式去发现问题，进而解决问题，为学生营造自主的学习氛围和学习环境，发挥学生的主体作用，激发学生的发散性思维，将学生固有的基础知识转化为一种内在的思维能力，使其得到思维方式的转变。

2.设计巧妙的课堂提问，激发学生的学习兴趣

课堂是教师与学生进行交流的重要平台，是激发学生学习兴趣，提高学生学习的重要场所，为了充分调动学生学习语文的积极性，在课本学习过程中，教师可以通过巧妙的问题设计，带领学生进行更加深入的问题探索，增强学生解决问题的能力。

在问题设计和提出的过程中，教师在提问时要注意师生之间的互动和交流。在相互交流中，教师可以知道学生的想法，把握提问的程度。因此，教师在设计问题时，必须考虑到学生的接受能力，要在学生可理解的范围内。同时要保证问题的科学性，这样才能引发学生进行多层次的思考和探索。

3.适当地培养学生的想象力和创造性

首先，教师要为学生创设一定的意境。初中的语文课本相对小学课本来说，都比较枯燥，文字性的描述较多，在教师的帮助下，可以化抽象为具体，体会到作者的思想和情感，从而在脑海中形成合理的想象，进行场景的再创造。例如，在初中语文课本中关于诗歌的学习，比如，王维的《渭城曲》和王勃的《送杜少府之任蜀州》，都是以送别为主题的，但是始终所表达的情景却是与一般的送别诗不同，这两首诗，一首抒发了诗人对友人恋恋不舍之情，另一首则体现了诗人送别友人的豁达乐观，学生在初次接触时，会对诗中晦涩的感情产生误解，因此，需要教师适当地引导学生，进行正确的思维分析。

其次，教师要构建学生与自身生活之间的联系。知识源于生活，又高于生活，教师在教学过程中要适当地将课本知识与学生的实际生活结合起来，从自身生活出发，走进作者的世界，挖掘学生的内心世界，确保学生在实现对自身生活的体验中，提高自己的思维能力。例如，在学习《钱塘湖春行》一文中，在对文中所描述的美丽的春景有了基本的了解后，教师通过引导学生对生活中接触到的春天的景色进行对比，鼓励学生将生活中的实际体验与文章结合起来，从而加深对文章的理解，深化思想深度。

思维能力的增强不仅有利于学生对语文知识的进一步学习，还能增强学生自身的综合素质和综合能力，因此，教师和相关的教育工作者必须在实际工作中加强对学生的思维能力的培养，在实践中不断地挖掘更多的教学方式方法，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

［1］杨廷楷.浅谈农村初中语文教学中存在问题和解决途径［J］.甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（S3）.

［2］林崇德,胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践［J］.北京师范大学学报：社会科学版，2010（01）.

［3］胡卫平，魏运华.思维结构与课堂教学：聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导［J］.课程·教材·教法，2010（06）.

·编辑韩晓