孙德奇

（辽宁省本溪市第四高级中学）



高中化学教育中如何实施记忆策略

孙德奇

（辽宁省本溪市第四高级中学）

摘要：随着新课改实施的推行，高中化学课堂教育不断改革创新。高中化学知识的学习，牵扯到很多方面的知识内容，如果单凭记忆上的背诵，在一定程度上消磨了学生对化学学习的乐趣，对于今后化学课堂的教育发展是不利的。因此，为实现新课改实施标准，化学学科教学必须做出改变，提高教学质量，训练学生科学的记忆掌握方法。

关键词：新课改；高中化学；创新；记忆方法

在高中化学课堂教学中，教师往往会遇到学生对化学方程式或者化学反应记忆不准确的现象，很多问题都困扰着教师如何做好学生化学知识的记忆问题。

一、记忆策略设计方面

为解决学生遇到的化学知识记忆问题，教师需要针对不同的知识内容进行选择性的记忆策略。比如，在化学知识中有一些是直观的记忆信息，例如实物、模型、图片以及实验现象等形象、直观的认识。还有一些是文字的记忆信息，例如计算、有机化合物或者元素化合物、基本的概念或者专业术语等。另外，还有一些就是实验动作操作的记忆信息。这些都是比较直观的，可以看得见的，通过采用复述策略、组织策略以及综合策略都可以对记忆的信息进行加工和处理。

二、增强学生的学习热情，加强对知识的记忆

在高中化学课堂教学中，针对这些必须记忆的化学知识，教师可以利用一系列的化学实验进行调动学生记忆的兴趣，使得学生主动参与到学习知识当中。那么，到底应该如何做才能使学生更好地学习化学知识呢？需要教师在传授知识过程中，要关注学生对知识内容的记忆情况，还要重点培养学生的学习兴趣。往往存在这样的教师教学方式，就是提前给学生一定量的时间进行强制性的记忆，然后第二天进行课堂上的提问，如果没有回答上来就会受到惩罚。这样的教学方式不仅没有达到记忆的作用，相反也会消磨学生的学习兴趣。

教师应该帮助学生主动去记忆化学知识，充分调动课堂学习的气氛，让学生全身心地投入到课堂教学过程中。在教学中感受化学知识的魅力所在，并且注重对知识的理解和应用能力，这样对记忆本身是有积极促进作用的。死记硬背并不能帮助学生理解和强化对知识的应用，相反会使得学生对化学知识产生反感。教师要尽量营造一种轻松、愉快的学习氛围，使得学生在愉快的环境下将知识掌握。

参考文献：

康昆.基于构筑主义理论对高中化学教学中有效联系的研究［D］.辽宁师范大学，2012.

·编辑鲁翠红