胡长兰（重庆市北碚区王朴中学校）



初中英语词汇教学中多媒体技术的应用探析

胡长兰
（重庆市北碚区王朴中学校）

在进一步实施新课改的影响下，在平时的教学中，大部分教师都确立了以学生作为主体、以教师作为主导的教学思想，且实现了理想的教学成效。可是，在初中英语教学实际中，要想使学生更加迅速和更加理想地学习、记忆大量的词汇，这是不少教师存在的一个难题。为此，本文根据自身的教学经验与教学实践，对多媒体技术辅助初中英语词汇教学的有关问题进行了分析。

一、应用多媒体技术化解教学的难点与重点词汇知识

由于初中生的生理特点，他们的抽象思维能力比较低，占据主导的依旧是直观思维，而多媒体教学课件可以有效地统一图像和声音，创设声像并茂和视听结合的教学情境，让学生更加形象、直观、具体地记忆英语词汇，并且有助于学生智力的开发与自主学习能力的发展。例如，教师在教授形容词比较级与最高级的时候，应用多媒体教学课件为学生呈现一些学生熟悉的人物，这样，教师在教授tall，taller，tallest的时候就能够说：“C is taller than B，B is taller than A，C is the tallest.教师以这种模式进行教学，不但化解了教学的难点和重点知识，而且能够实现理想的教学效果。

二、应用多媒体教学课件剖析词汇的结构

在初中英语教学中，教师能够结合词汇的特点通过多媒体教学课件剖析词汇的教学模式，进而引导学生学习和理解单词。多媒体技术在初中英语词汇教学中的应用，能够以大屏幕的方式呈现一系列有着相同特点和规律的词汇，进而迅速地集中学生的注意力。例如，针对英语合成词的教学，教师能够首先制作多媒体教学课件，以多媒体教学课件对词汇的构成进行分解，通过一节课或两节课的时间集中地呈现给学生，学生明确了两个词合成就组成了一个新的词汇，就便于学习和记忆blackboard，football等词汇了；也能够明确一些词汇的构成是词根与词缀，像是in-、dis-、un-、im-等，从而方便学习和记忆诸如inability，dislike，unhappy，impossible等。

总之，在初中英语词汇教学中应用多媒体技术跟教育教学的思想与新课改理念相适应，可以更加有效地推动学生学习和记忆词汇，从而可以实现理想的词汇教学效果。并且，在应用多媒体技术的同时需要防止多媒体教学导致的不利因素，只有合理、科学地应用多媒体技术，才可以切实在初中英语词汇教学中体现多媒体技术的优势。

参考文献：

智利香.论多媒体技术在初中英语教学中的应用［J］.中国教育技术装备，2012（19）.

·编辑鲁翠红