苗凤坤（河北省保定市物探中心学校第六分校）



历史课堂如何实现真正的“高效”

苗凤坤
（河北省保定市物探中心学校第六分校）

高效课堂这个词大家并不陌生，那么什么是真正的高效呢？那么我就结合我的课堂和教学感悟，首先简单介绍一下教学背景：

1.提前编制导学案，提前一天下发并收齐批阅。

2.学习小组教学，每个小组学科组长一名。

3.正式上课前培训学科组长解题思路。

4.课堂采用小组讨论展示，老师总结的授课方式。

下面我就谈一下对高效课堂的几点认识。

一、首先应该认识什么是高效

我给高效课堂下了几个定义，不知能不能引起大家的共鸣？我觉得高效就是教师在导学案的编制上根据大纲大胆整合，进而编制出优质导学案；高效就是教师在培训学生、分配任务时合理恰当；高效就是学生能够积极主动地在课堂有限的时间内超额完成预期任务；高效就是学生讨论展示点评的核心环节紧凑、讨论激烈、体验深刻；高效就是教师通过当堂检测学生掌握的情况是良好的。高效我觉得并不仅仅是模式上学生的活动，现在的高效课堂，并不能仅仅局限在学生动就认为是高效，而是学生在参与过程中体验如何、更重要的是参与过后落实情况如何。

二、如何实现高效

1.实现高效的前提是导学案的编制，导学案就是学生学习的剧本，剧本的好坏直接影响效果和收视率，所以，在导学案的编制上要充分考虑考纲、题型难度、学生接受程度、题量、探究的题目质量、是否具有启发性、可探性等因素。

2.实现高效的核心是培训。培训就是学生在老师的指导下实现学生吸收知识、登台之前的演习过程。所以在这个过程中，是最体现老师功夫的时候，这里要充分考虑培训的时间长短、培训程度问题等。

3.实现高效的突破是创新。创新也是高效的突破，高效的模式只是一种形式，形式与内容是相辅相成的，没有形式就没有内容，首先我们要学形式，但是这种僵化的模式也需要在不同的环节创新，非诚勿扰里有一句经典台词：“二十一世纪什么最贵？答和谐，我觉得在高效课改中在加一个答案，那就是原创！

比如，我已经坚持三年自主研发的历史阅读课间，阅读课间的形成需要一个长期的过程，首先制定阅读课间的评价标准，评价人，对于评价人也要不断地更换，保证每个小组的阅读相对公平公正，然后针对课间阅读的章节每个小组设计六个必答题，两个抢答题，课前五分钟之内必须完成，对于课前五分钟之内完成所有问题任务，反复实践了最少两个月，而且对于哪个课间读，哪个课间不读都有设计，为了能让历史阅读课间正常运转，调动大家的阅读积极性，不仅要对学科班长、学科小组长进行细致认真的培训，还要针对学生的反馈、问题设计的难度进行反复的斟酌、审核，以保证课堂教学任务在前五分钟高效地完成。

学校领导老师对我这个做法感到很新奇，形成了自己的教学特色，与老师们很多地方达成了共鸣。

4.实现高效的关键还是在老师。我觉得无论是271高效课堂还是自助餐高效课堂，千万不能丧失教师的主导作用，我认为只发布命令没有老师参与的课堂一定是不完整的，所谓高效，发挥学生的主体作用，要放手到什么程度，也就是对课堂的“掌控度”“撒下去的网要有本事收回来”。

5.实现高效的关键是落实。试想一下花拳绣腿的耍了半天，最后抽查、检测不合格，所以，不能仅看过程，也要看结果。

总之，对于这种高校课堂的看法和使用是百家争鸣的，经过自己的亲身实践和学习，最好形成自己固定的或者特有的教学模式，那样自己教学也舒服，也有感觉，我觉得没有最好，适合就好！

·编辑王团兰