黄前伟

（恩施州宣恩县晓关侗族乡初级中学）



实验教学中培养学生创新能力之我见

黄前伟

（恩施州宣恩县晓关侗族乡初级中学）

摘要：实验是学习化学的重要手段,实验以它的趣味性、科学性和实践性为教师在实验教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。在实验教学中培养学生对实验现象的观察、分析和思考能力,从而激发学生发现新的问题,在问题中培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：实验；实验教学；创新；创新能力

以实验为基础是化学教学的基本特征，实验是化学教学的灵魂，是化学教学的重要手段，化学学科的形成和发展，都离不开实验。我国化学家戴安邦教授曾说过：“化学实验室是学生学习化学最有效和收获丰富的场所。”化学教学中应该重视实验教学，在实验教学中培养学生的创新能力。

一、精心设计演示实验，重视实验现象的观察，培养学生的观察力

演示实验在化学教学中具有特殊的魅力，最能调动学生的学习兴趣，是优化课堂教学的重要手段和有效方法。在演示实验中，教给学生观察的方法，指导学生有计划、有目的、有重点地去观察实验现象，分析现象产生的原因，进而从表象到本质，训练学生全面、系统的观察能力。如，在绪言课中，我精心设计了紫色石蕊试液遇酸性溶液变红遇碱性溶液变蓝的实验：在黑板上贴一张白纸，用干净的毛笔蘸稀盐酸画好一朵花的花瓣、另一支干净的毛笔蘸稀NaOH溶液画好花叶，让学生观察白纸上无明显现象发生，然后用装有石蕊试液的小喷雾器向白纸上进行喷洒，让学生观察白纸颜色的变化，奇迹发生了，白纸上长出了叶绿花红的一朵花。学生一下子被吸引住了，感到非常惊奇，我告诉学生这就是化学的奥秘，这节课上学生兴趣盎然，课堂效果很好。

二、在学生分组实验中培养学生的创新思维

学生是教育的客体，又是学习与发展的主体，在教学中，仅有教师的演示实验是不够的，还必须由学生亲自参与实验。如，在学习质量守恒定律时，学生想到用Na2CO3溶液和稀盐酸的反应来验证，但是实验结果用托盘天平称量反应后烧杯中物质总质量时发现质量减少了，学生讨论：为什么反应后总质量减少了呢？如何改进实验方案，使反应前后物质的总质量不变？通过小组间的讨论，最后得出该实验应在密闭容器中进行。在实验中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，这样，不仅活跃了学生的思维，而且在解决问题的同时，培养了学生的创新思维。

三、创设问题情境，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力

在实验教学中，教师应时刻提醒学生要多问几个为什么。“学起于思，思源于疑。”学生在学习中有疑问，才会有进一步的思考，才能不断地发现问题，有所创新。教师要在实验教学中设计一系列问题，由浅入深，由表及里，在教学中适时点拨，逐步培养其具体、全面、深入地认识本质及内在规律，培养学生的创新能力。如，在学习酸碱中和反应的应用时，提出问题：在实验室制取CO2结束后，废液呈酸性还是碱性？如何检验？废液如何处理？一石激起千层浪，学生的积极性被充分调动起来，开始设计实验方案，并大胆地进行实验，解决了老师提出的问题，分享了实验成功的快乐。在教学中创设问题情境，使学生在问题中获得认知体验，在探究中解决问题，培养学生的创新能力。

四、鼓励学生改进实验，培养学生的创新能力

在化学实验中，可以鼓励学生对某些实验的装置或操作方案加以改进，使操作更简便，现象更直观，效果更好。如，在燃烧条件的探究实验中，告诉学生磷燃烧后的生成物对身体有害，学生想到应对实验加以改进，在密闭容器中实验，或将烧杯换成大集气瓶，在底部放入凹透镜聚光对物质加热。这样就避免了环境污染。

五、充分利用学生的课余时间开展科学探究，培养学生的创新能力

课本内的实验是有限的，但科学探究领域是无限的。在实验教学中，应让学生在课余时间发现生活中的化学现象，提出探究的问题，在探究中培养学生的创新能力。全球气候变暖，学生提出了如何减少空气中CO2含量的实验探究，并大胆实验，效果较好。通过课余时间的探究活动，增长了学生的知识，开阔了学生的视野，开发了学生的智力，培养了学生的创新能力。

时代发展要创新，教育发展要创新，在化学实验教学中，培养学生的创新能力势在必行，因此，教师在教学中应重视实验教学，为国家培养创造型人才，以适应知识经济时代的挑战。

·编辑王团兰