安春女（吉林省舒兰市朝鲜族第一中学）



思想品德教学活动化的探索与实践

安春女
（吉林省舒兰市朝鲜族第一中学）

摘要：传统教学模式下的思想品德教育，注重的是教师灌输知识，学生背诵、记忆知识，学生卷面分数的高低往往检验不了思想品德课的能力目标和情感目标。新课程改革明确地将课堂本质定位为“交往、活动”，更注重学生创新精神和实践能力培养，因此必须在教学活动中让学生展现自我，丰盈体验，获得全面发展。

关键词：思想品德；活动化；教学模式

现实生活是具体多样的，而书本知识是抽象的，并非所有的现实问题都能在书本上对号入座，找到现成的答案，因此必须建构活动化的思想品德课堂教学模式。在我的教学实践中，更多的时候是让课堂走向活动，让活动再现课堂，取得很好效果。具体形式有：唇枪舌剑的辩论比赛，合作探究的小组讨论，别开生面的模拟法庭，以实际应用为目标的实践活动。

一、唇枪舌剑的辩论比赛

辩论的设置主要是训练学生思维能力和语言表达能力，它可以表现为一个片段，也可以表现为一整节课两种形式。常规方法是先帮助学生理解好辩论题目，在尊重学生意愿的情况下提炼出非此即彼的两个观点，并将认同不同观点的学生分为正方、反方两组，分头收集论据、材料，从而调动他们学习的积极性和主动性。然后选择一段辩论视频让学生观看，从中了解辩论程序、规则和立论驳论的方法。最后辩论真正开始时，双方参辩代表唇枪舌剑，教师和其他学生参与旁听，并要参加辩后总结，表达自己的看法，让学生明确是非曲直，懂得一分为二地看问题，从而树立正确的人生观、价值观。

二、合作探究的小组讨论

讨论目的在于创设平等民主的氛围。讨论的论题要精心设计，尊重学生的知识经验和情感体验，面向全体学生，使每个学生都能参与其中，在对比、综合、归纳中提高分析、解决问题的能力。教师一定要鼓励学生踊跃发言，自由争论，必要时要抛砖引玉、献身说法，要成为平等交流中的首席，成为学生学生思维敏捷性、逻辑性不断增强的促进者、引领者。

三、别开生面的模拟法庭

目的是让学生把课堂上无法理解消化的法律知识迁移到现实的情境之中，按知识内容的要求，进行某种行为，体验某种生活，从而提高学生观察社会、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

四、以实际应用为目标的实践活动

即走出课堂，亲历其境，走向社会，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，增强学生对社会的责任感。如，针对本地的环境问题，组织公益劳动，筹建环保志愿队，设计环保倡议书，给政府部门提合理化建议，为校园绿化设计并粘贴宣传标语等活动。结合“公民依法享有选举权和被选举权”一课，设计模拟选举，让学生在亲历选举过程中深入理解选举的程序和原则，同时增加人民当家做主的意识和主人翁责任感培养，将学生分成小组去调查加油站的历史变迁，通过第一手的材料感受改革以来祖国家乡发生的巨大变化，激发学生热爱祖国热爱党的情感。派出小记者，采访镇长、书记，去了解他们怎样深入群众，为人民办事，怎样践行“三个代表”重要思想，体现最广大人民的根本利益。

总之，这些活动化的课堂就是结合教材，设计种种机会，让课堂走向社会，将活动再现课堂。学生可以在多种活动形式下，通过动手、动口，培养实践能力和口头表达能力；通过接触社会，进行调查、访问，增强社会交际能力；通过理论联系实际，锻炼自己观察问题、分析问题、解决问题的能力，最终实现知、情、意、行统一。

·编辑韩晓