刘艳丽（吉林省桦甸市第六中学）



注重教法学法选择，提高课堂实效

刘艳丽
（吉林省桦甸市第六中学）

当今世界是一个飞速发展的世界，信息技术的日益推广和应用给我们的教育带来了新的发展机遇和挑战。为了激发学生的学习兴趣和求知欲，我们很多教师注重课件的使用，这固然有利于调动学生的学习积极性，但我认为，多媒体课件只是我们教学的一种辅助手段，合理的教法和学法选择对于课堂教学效率的提高则起着至关重要的作用。

在思想品德课的课堂教学中，为了让我的学生喜欢上自己的课，我十分注重教学方法的选择和对学生学法的指导。我采取的教学模式是：对书上学生自己不太容易提出问题的内容，我一般采用小组讨论提出问题或教师把问题呈现给学生，让学生自己找答案，或小组讨论找答案的方法来落实知识点。对每个知识点我都采用不同的方法来学习。例如，对第一知识点我让学生自己看书设计问题归纳答案。对第二个知识点我就让学生以小组为单位进行讨论。对第三个知识点我可以先自己提出问题，让学生自学或找学生朗读的方式来把知识点让学生得以消化。以七年级第五课《日新又新我常新》做具体说明。

《日新又新我常新》一共有二目，对于第一目我是这样引导学生学习的：找学生谈自己开学这一段时间以来的变化，让全班学生评价他说的是否属实。通过这一活动引出对自我新认识这一目内容的学习。对于书上辅助文内容让学生自己看书，同桌把P47涉及的问题答案讨论出来。对于第二目认识自我的途径我是引导学生这样学习的：让学生以小组为单位讨论出认识自我的四种途径。然后结合每一种途径让学生联系自身或本班、本学校发生的事例来说明。这样既有利于知识点的落实，也激发了学生的学习积极性，并有效落实了德育目标。

教学有法，但教无定法。无论你采用哪种教学方法，只要能落实教学目标，能让学生学到知识，培养和提高了能力，使学生能积极投入到学习中，这就是最好的教学方法。要让我们的课有吸引力。我们就要注重教法的选择。我在日常教学中，常用的教学方法是问题教学法。从初一的第一节政治课开始，我就给学生灌输我的问题教学思想，告诉学生设计问题的思路和提问题的方法，要求学生要养成自己提出问题、帮助别人解决问题的习惯。学生一开始不会提，我就启发引导，告诉学生提问题的关键词有哪些？会做到一题多问，开始的时候，提出了一个问题，就让学生再想想这个题还可以怎么问，时间长了，学生就会提问题了。

问题教学法必须建立在学生熟悉和理解教材的基础上，学生只有对教材理解了，才能提出问题，发现问题，帮助同学解决问题，才能全身心地投入到学习中，才能消化和掌握所学的知识。

授之以鱼，不如授之以渔。在课堂教学中把学习的权利还给学生，让学生自己去设计问题、解决问题，让学生自己列举实例来分析，课堂教学效率会大大提高。

参考文献：

李海燕.初高中地理教学的衔接［J］.考试：教研，2011 （01）.

·编辑孙玲娟