刘淑梅（长春市第九十八中学）



中学生物高效课堂教学策略探析

刘淑梅
（长春市第九十八中学）

摘要：课堂学习是学生获取知识的主要渠道，所以随着对教育的深入，对课堂教学的效果是十分重视的。随着生物科学越来越成熟，中学生物不再让学生初步认识生物就可以了，而是加大力度提高中学生物课堂教学的质量。基于对中学生物课堂教学的了解，探析了中学生物如何在课堂上达到高效率教学。

关键词：中学生物；高效；课堂教学

首先要先了解问题才可以解决问题，中学生物课堂教学存在的问题是教育上的普遍问题。分析生物课堂教学现状，做到举一反三，提高整体的教学质量。

一、中学生物课堂教学的现状

学生学习是为了掌握知识，提高自身修养，发展个人，做到既能够在生活中融入知识，又可以在知识中发现生活。但实际的中学生物课堂教学效果与理想中的相差甚远，影响学生的学习兴趣。目前的中学生物课堂教学仍然摆脱不了“填鸭式”“死学习”“独角戏”的模式，教师即使辛勤付出也收不到良好的教学收益，而学生学得也是相当累。这样的现象不仅影响了教育本身，也妨碍了学生的身心健康发展，于教师而言也难以获得传递知识的乐趣。因而，探析中学生物高效课堂教学具有重大的实际意义。

二、中学生物高效课堂教学策略

1.创新教学，有效调控

中学生物课堂教学模式要不断创新。根据时代的变迁、学生的新思维来创新教学。让学生在学习中找到乐趣，学会主动学习。比如，零零后的学生从小就能言善辩，那么在课堂上就要给予机会让学生表述学习心得，教师可以掌握学生的学习情况，学生又可以总结归纳所学的知识。再比如，现在的学生好奇心都是特别大，这对于求知的学生而言是好事，如果利用好学生这个特性就可以创新教学。笔者认为，对于学生的好奇心要尽量满足。

当有了创新教学模式，一定要做好有效的调控。所谓的有效调控就是了解教学的初衷、教学的过程以及教学产生的效果。并在细节上做好控制，让学生在每一个教学环节中都能把握方向加速前进，身心得到健康发展，提高中学生物教学质量。

2.开展合作，优化教学

合作能力是人生必要的技能，也是新课改所倡导的理念。开展合作可以是学生之间的合作学习，学生与教师之间合作配合，也可以是教师之间合作探讨。如此一来，提高学生和教师在学习和教学中的积极性，培养学生的合作学习能力，促进课堂教学高效和学生对中学生物的深入理解，做到教师和学生共同进步的优化教学。

参考文献：

刘妍.新课程理念下有效教学理性思考［J］.现代教育科学，2009（02）.

·编辑孙玲娟