黄治国（湖南省娄底先锋实验学校）



“小组合作探究学习”课堂教学模式的实践

黄治国
（湖南省娄底先锋实验学校）

合作探究学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性合作学习，强调培养学生合作意识、探究精神和创新能力，促进学生思维能力的显著提高。

一、娄底市新课程改革的现状

去年，我们前后在双峰曾国藩实验学校和娄底八中学习与探索。其中学生自主学习、小组合作探究成为一种重要的教学模式。大部分课堂效果非常好，当然也有些课堂只流于形式，教师往往只求问题的答案，不求解决问题的过程，满足于现状，不对问题进行调查、研究，也没有深究如何改善教学方式。

二、小组合作探究学习的形式

我们根据学习时间、内容和要求的不同，可将小组合作探究学习的形式分为课前探究式、课内讨论式、课后研讨式。我们主要安排的还是课内讨论方式，让学生自己分组发现和解决课堂上学生的疑问。在学生的讨论过程中，充分调动学生的积极性，积极参与、踊跃发言，在组内充分合作，组与组之间要形成良性的竞争关系。

三、小组合作探究学习的有效组织

科学分组、合理分工是小组合作探究学习顺利开展的前提。我们根据学生的智力层次、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，每小组4人最佳，这样既能保证组内优势互补，又便于公平竞争。教师应注意学生的参与度，及时做出指导和调整，促成高效的互动。

四、尽量提高小组合作探究学习的效率

1.培养学生良好的合作探究学习习惯

小组合作学习的目的是全面提高学生的动手和动脑能力，懂得如何合作和竞争。让每一个学生都参与进来，发出不同的声音和碰撞，这样学生才能有新的提高。所以，我们着重培养学生的思考辨别能力，使其养成亲自实践和操作的好习惯。

2.调整新的教案，提高小组合作效能

我们要不断地根据小组合作方面出现的难题，来调整我们的教案，使之更具有实验性、探索性和趣味性。让我们的教学效果能够有明显的提高，让好的教案和小组合作学习有效结合，提高学生的学习能力和热情。

从一段时间的教学实践中，我认为小组合作探究学习是一种非常有效的学习形式，开展合作学习只要遵循教学原理，把握好时机，调控好过程，就一定能激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识、合作能力与探究精神，这是一种有效的教学理念，我们应该不断地更新自己的教学手段，让我们的学生有一个积极的、有活力的、向上的氛围和学习态度，从而培养出更加优秀的接班人。

·编辑王团兰