谌秋红（新疆阿勒泰地区青河县中学）



浅谈教学的科学性与艺术性

谌秋红
（新疆阿勒泰地区青河县中学）

从古代的私塾先生到现代教学教师，每一位教育者都在追寻更加有效的教学方法，教学也从单纯的教会学生知识演变为现今的让学生学会如何自学，实现“教是为了不教”的最终目的。

教学是一门科学，更是一门艺术，现代教育要求教师将课堂的时间还给学生，把学生作为整个教学活动的主体，教师只起引导作用，培养学生自主、合作、探究、创新的能力，改变了以往教学中的灌输性教学，让学生能够逐步地自主完成教学任务，最终实现教学的艺术性。

青年教师在刚刚跨入教育这一行业时，面临教学经验缺乏，学生难以管理的困难，这时的教学一定要注重科学性。首先教师要明白怎样的教学才是有效的教学，如果一位教师连科学性的教学都不能胜任，何谈艺术性的教学呢？仿佛地基不牢，就想建参天大楼。因此，初上讲台不久，教师一定要精心准备自己的学科课程，但在实际课堂中不一定有自己预期的结果，学生的个体差异也会导致一节课的教学活动进行不完。此时的教学真是一门很大的学问。它的科学性从每一堂课的教材钻研、活动设计、预期教学效果、有效的教学方法、达到教学目标、提高学生学习能力等方面表现出来，教师要结合每一个学生的实际情况采用不同的教学方法，分层式教学，自主探究式学习，让学生逐步从“学会”到“会学”，久而久之，教学便具有了艺术性。每一位教师要想使自己的教学不但具有科学性，更具艺术性，一定是需要时间去磨练、去参考、去探究的，当真正实现了教学的科学性与艺术性的统一，就一定会取得优异的教学效果。

优秀数学教师纪秀卿在课堂教学中非常重视“指导——自主探究学习”。在每一节课前，她都会给学生布置课前预习任务，学生可以根据自己的能力给自己制订完成课前知识点的目标。纪老师将学生在课前预习中遇到的困难作为课堂教学的内容，经过指导学生也就掌握了每节课的知识点。纪老师用很有特点的“超前段后”方式，只给学生布置课前预习作业，不再布置课后作业。纪老师的教学艺术就是将每一节新授知识点完全交给学生自主学习。她的教学以学生自学为主，教师指导为辅，渐渐地使学生学会了自学、学会了探究、懂得了合作，这正是纪老师在教学中不断地激励、唤起学生对学习的兴趣，并一步步的鼓舞学生努力探究的结果。这样的教学岂不具有科学性和艺术性？

科学的教学是让学生渴望获取知识的教学，艺术的教学是让学生努力追寻知识的教学。当教师的教与学生的学成为一个整体时才能称之为教学，当科学性与艺术性兼具时，教学才能取得高效。

·编辑范昕欣