王红（江苏省南通海门市正余初级中学）

读行知箴言，泛教育之舟

王红
（江苏省南通海门市正余初级中学）

陶行知的教育人生是青年教师学习并践行的厚实的教科书。读《走近陶行知》，感悟他的教育理念，“乡村教师是改造乡村生活的灵魂”“生活即教育”“教人做主人”这些耳熟能详的教育箴言，引领着青年教师走向成熟，它们是泛舟教海的青年教师的启明灯。

陶行知；生活即教育；教育理念

昨夜江边春水生：未见其书，先闻其人

翻开薄薄的并不显眼的《走近陶行知——教师读本》，我并不敢轻视它，只觉得其中的内容丰实而厚重。陶行知的名声对我而言，早已如雷贯耳。

他的人格魅力和教育思想是我们青年教师要学习并践行的一本厚实的教科书。就在这两百页不到的教育箴言里，对我的教学实践来说更显得弥足珍贵。古有半部《论语》治天下，今有陶行知箴言启园丁，我带着庄重而严肃的心情重读《走近陶行知》。经典总是在不经意间给人出乎意料的启迪，陶行知的教育理念从不是纷繁复杂的，它纲要分明，言简意赅，给我们的日常教育生活赋予启发性和引领性。翻开书本，如沐春风，如坐春雨，如听春雷，如赏春花，暗觉昨夜江边春水生。

艨艟巨舰一毛轻：点燃生命的激情

陶行知言：“乡村教师是改造乡村生活的灵魂。”这和“教师是人类灵魂的工程师”的含义如出一辙。但这句名言却使得长期蛰居在乡村的教师，那些早已被现实和理想打磨掉激情的教育者重新点燃起了希望之火。陶行知的这句话传达出对我们乡村教师的真诚期待，“乡村生活的灵魂”是能够自我把握的！虽然没有充裕的物质基础，但精神的丰盈是可以自己选择的！他给我们指明了一条努力和奋斗的道路。我们是改造灵魂的工程师，所以在资源贫乏的乡村，是最需要我们奉献的地方。我们要以拓荒者的精神，以我们的激情点燃学生的生活热情，让他们看到更为广阔的天地。

陶行知言：“教师要有科学的头脑，改造社会的精神和对理想的真挚追求。”读到这里我忽然觉得自己肩负重任，再不可惶惶终日。我常常絮叨学生是未来社会的建造者和栋梁者，应该有自己的独立思考力和创造能力，应该热爱生活，积极学习生活，然后收效甚微。岂知，没有创造力的老师，又怎能点燃学生的生活热忱？局限的条件，艰苦的环境下，更能挑战教师的能力，培养学生适应大自然的能力。

向来枉费推移力：生活即教育

陶行知言：“好的生活即是好的教育，坏的生活即是坏的教育；认真的生活即是认真的教育，马虎的生活即是马虎的教育。”这里有生活态度，决定教师的教育成果的含义。回顾生活，认真耕耘的教师，兢兢业业的教师，日积月累中总会留下令人尊敬的教育轨迹，奖状荣誉不期而遇，还会受到家长的赞扬、学生的敬佩。

可是，生活即教育在乡村如何实行呢？

生活不单单是教育，只有通过教育改变生活态度并改善生活，才能算是真正的“生活即教育”。“人生需要什么，我们就教什么。”对于学生，特别是乡村的学生，最需要的是对人生抱有开拓进取的勇气和坚定不移的信心。面对输在起跑线上的人生，不应该抱怨环境而浪费时间，而更应该树立坚定的信念，以较为劣势的环境磨炼毅力，开创美好的人生。

关于这些教育思想，我在课堂中结合语文课文的特点，抓住时机，每天阅读几篇励志文章，逐渐渗透，达到提升他们思想的目的。如结合美国励志人物卡耐基的故事，对待那些调皮、不认真作业的学生，换一种积极的态度鼓励他们。课本中讲到勤奋苦学的成语故事时，联系时下热门人物俞敏洪的求学经历：到达金字塔顶端的只有两种动物，一种是雄鹰，另一种是蜗牛。一种是靠天赋，另一种是靠努力。俞敏洪称自己是蜗牛，通过努力考上北大，树立榜样人物。这样既能提高学生的阅读积累，又能在日积月累中激起他们拼搏人生的勇气。

在平时的课堂教育中，教师要学习先进科技设备的操作，努力创新，将微课，PPT，白板运用到课堂的教学中去。如学习较为枯燥乏味的说明文单元，教师应特别注意保持学生学习语言的兴趣，教学《松鼠》这一篇文章时，运用现代化设备，播放松鼠的影片。直观感受松鼠的讨人喜欢，教师甚至可以学习松鼠的叫声来活跃课堂气氛，将松鼠的可爱和老鼠的讨厌进行比较，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习《动物世界》这一单元里其他篇章。而动物世界千奇百怪，绝不止于书本中介绍的这些。在有条件的情况下，教师应带他们走出课堂，拓展阅读《昆虫记》等，或去上海动物园、海底世界观看。

此日中流自在行：在行知的引领下前行

陶行知言：教人做主人。

义务教育实行以来，民主教育已经很深刻地渗入学生的日常生活中。让学生自己学，让学生做小老师教别人学，小组合作等学习形式都是从教人做主人中延伸而来。学生是未来社会的主人，因此，教师要从小培养他们有主人翁的精神。

在“我们的节日”活动中，充分体现了学生自主、交流能力，很好地学习文明礼仪和传承中华经典文化。“我们的节日之元旦”活动中，学生自发组织节目，以猜谜语、诗朗诵、歌曲演唱、小品表演等节目，由学生主持，策划，全员参与，培养了学生的组织能力、表达能力和协调能力。

好的教师有一个共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。（帕克·帕尔默语）即打开自己的心灵，将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。我们不但在特殊的日子里释放学生的自主权利，更是在平时培养他们的主人翁精神。在学校的阅读活动中，为了培养他们自己寻找美文佳句的能力，让他们每天自主推荐一篇美文，范读给大家听，然后学生提问，学生解答。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教师应允许学生有不同见解，鼓励其要勇于表达自己的观点，以主人翁的心态打开心灵，真实地生活，做学习的主人。教师需要给足时间，慢慢地耐心等待含苞的花儿自我绽放。

在陶行知的教育箴言的引领下，教育与生活更为紧密地联系起来，生活艺术和教育艺术是不可分割的。还有“教学做合一”“社会即学校”“教人求真，学做真人”“解放儿童的创造力”等教育理念还要贯穿到教育生活当中去，且行且学习。在自己的教育生活中，实践陶行知的教育箴言，就像航行在被灯塔照亮的海洋之中，方向正确，一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

·编辑段丽君