尉迟国义（南京市溧水区明觉初级中学）

从我的一节课谈谈如何备课

尉迟国义
（南京市溧水区明觉初级中学）

课程改革是素质教育的心脏工程。教育课程改革必须面对的问题就是如何有效教学。新课改要求教师具备有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效地自我学习，这就要求教师要进行有效的备课。常言：“凡事预则立，不预则废。”对于教师来说，要想上好课就必须要备好课，而有效的备课就成了有效上课的首要条件。

有效备课；教学目标；课后反思

一、合理地使用教材是进行有效备课的首要条件

新课改要求教材不能成为教师的“唯一”，而是要求教师能加工和创造性地使用。教师有必要根据新课标感悟乃至个性化地解读教材。教师在对待教材时，要敢于突破教材上的条条框框；要敢于打破一些陈旧的观点；要敢于融入自己的见解；要敢于根据教学内容，结合学生实际对教材进行有效的处理；要敢于合理地选择教学材料、资源。只有做到以上几个敢于，教师才能去改组、拓展教材，才能让教材更加亲近学生、服务于学生。就如二次根式的乘除法第4课时要在例7中补充；例8中补充

二、合理地制订教学目标是进行有效备课的必要条件

教师进行备课的目的是为了达到新课标提出的要求。新课标要求教师备课制订教学目标时必须把握三维目标，即结果性的目标（知识技能）、程序性的目标（过程方法）、体验性的目标（情感态度、价值观）。教师开展有效备课要注重三维目标的相互整合，更要体现学生全面和谐的发展。所有教师都清楚备课是教学前必做的工作，备好课是教师上好课的前提。随着“有效教学”理念的不断深入，教学的有效性不再是以“教师是否教完教学内容，教师是否教得认真”为衡量标准了。教师开展有效备课时还要考虑到教师在教学过程中如何指导学生学习，如何与学生进行互动，如何对学生进行评价等问题。也要考虑课堂上会遇到意想不到的问题，需要教师采取何种方法进行补救。同时教师也要通过教学反思进行补充备课，写出体会、反思，记录下学生学习活动中的闪光点、困惑。这样的备课才能对改进课堂教学的质量、提高教学有效性起到很大的帮助。就如二次根式的乘除法第4课时的教学重点是教材的例7和例8的教学，而不是补充的例题。

三、合理地调动学生的积极性是进行有效备课的重要条件

有效课堂教学开展要关注课堂教学氛围的营造，因为一节好课一定是思维活跃、发言踊跃、氛围热烈、关系融洽的课。只有学生真正地参与到教学中、实现师生互动的课，才会让人兴奋，才会充满激情。新课程要求教师善于发现学生的闪光点，欣赏每一个学生。课堂教学中教师应要放下架子、走下讲台，来到学生中间，乐于与学生交往，及时掌握了解学生的动态，平等地对待学生，尊重每一个学生。

四、设计助学案是进行有效备课的有效载体

传统意义上的备课形式，主要是教师抄教案、查资料，把每个过程都写在本子上，这样就造成有些教师面对一个新知识教学时，就会照搬教材，从例题到习题按部地就班地逐一完成，备课就成了“背课”。有效的备课就要求备课形式上应灵活多样，要根据课程内容不同，教师上课风格也应有所不同。集体备课、个人备课是备课活动中两种具体的形式。无论采用何种形式，都必须在备课中解决好最关键的问题、内容。即，教什么，怎样教；练什么，怎样练；为什么这样教，为什么这样练等。

今年我校在传统的备课形式上提出了要给学生一份完整的助学案，这样可以便于学生对学什么提前有所了解，也便于学生对所学知识进行整理；老师同样也可以通过助学案发现学生存在的问题。我校数学助学案分为这样几部分：（1）课前反馈；（2）学习要求（学生要达到的目标）；（3）课中学习；（4）当堂检测；（5）课后巩固；（6）预习点拨；（7）课后反思。

五、合理地区域化是进行有效备课的必要补充

现行的数学教材有很多的版本，不同的教材都有各自不同的特点。同样在很多教材相同，教学资源不同的地区，对同一知识点的考查要求也有所不同。

如苏科版数学新教材就以“生活数学”“活动思考”为主线展开课程内容，注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材；注重创设计问题请情境，引导学生在活动中思考、探索，主动获取数学知识，促进学生学习方式的转变，力求实现《义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”四个方面的课程总体目标。教材设立了“思考与探索、操作与思考、尝试与交流、猜想与验证、拓展与延伸、数学实验室”等栏目，这些栏目的设计不仅有助于学生学懂知识，学会技能，而且能引导学生体会数学的本质，学习数学的思想方法。

故在科学日益信息化的今天，“给学生一杯水，教师不再是只需一桶水，而应是需要有一泉活水”。教师只有不断补充自己的知识量，完善自己的知识结构，不断在学习中感悟教材和理解教材，才能进行有效的备课，才能适应新课改的教学要求。

·编辑段丽君