李凤英（贺州高级中学）

愉悦、积极、鼓励
——用师爱关注每一个学生的成长

李凤英
（贺州高级中学）

良好的教师情绪在教学中所起的作用是很大的，教师稳定积极的情感态度，愉悦的心态能在潜移默化中影响到学生的学习状态，激发学生的学习潜力，给学生以信心。

良好情绪；期待；信心

我是一名中学化学教师，这是我站上讲台的第七个年头了，在所带的这些班级中，如果学生按着我的步子来。那么成绩必然会保持很好。可如果学生的自制力比较差，则往往很难保持对我这科目的持久热情，可这些失去化学热情的学生在其他有些科目上依然是佼佼者，什么原因呢？我发现，学生学习成绩的高低，除了学生自身的原因外，还与老师的情绪表现有着密不可分的关系。以前我的课堂是比较严肃的，中规中矩，虽然也有一些互动，但缺少幽默，调动课堂气氛的能力有待提高。比起那些幽默的教师而言，学生对我这科的倦怠趋势会多一点。通过学习交流，甚至模仿，我渐渐体会到了教师表现出来的良好情绪对学生学习积极的作用。

教学需要师生的共同配合。一堂高效率的课不仅仅要靠学生认真听课，而且还与教师的表现出的情感有关。要想潜移默化中感染学生，除了教师有扎实的专业功底和广博见闻外，我认为教师还应保持稳定愉快的情感，给学生传达积极向上的东西。

一、教师要有稳定积极的情感

一个稳定积极的心态对于教学是很重要的。稳定不是说死气沉沉，而是心态平和，且不能感情用事，喜怒瞬变。教师带着平和的心态上课，将会给学生创造一个和谐、轻松、友爱的学习环境。教师是平凡普通的人，也经常会遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。如果把这种情绪带到课堂，肯定会影响教学效果。这就要求教师要有排遣心理干扰的能力，带着积极情感面对学生。

二、教师要能保持愉悦心态

教师是辛苦的，教师这种职业注定了他不能在工作场合随意发泄自己激动的情绪，尤其是和学生打交道的时候要努力克服自己的情绪波动，不要意气用事。因为他的工作对象是人，是一群对世界充满好奇、渴望知识的未成年人。教师要育知识，还要育做人。教师如果能保持一颗比较轻松愉悦的心面对学生，在愉快情感的支配下进行教学工作，这样思维会更加敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富，从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，可收到较好的学习效果。若是教师本来心情不好，遇到学生犯错口头批评不行时，容易冲动，这样少数人的问题牵扯到全班，不仅对学生不公平，还伤了自己，更导致师生关系紧张，从而也会影响到教学效果。因此，教师应注意培养稳定的愉快情感。

三、教师要能给学生期待，给学生信心

教师对学生的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，教师的期待对学生尤为重要。对于后进生，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。学生在学习动作时经常会遇到各种各样的困难。这时，学生心中往往会产生消极情绪、退缩心理。这时，教师如果能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功！你大有实力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难。如果教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的态度，学生得到教师这样的情感信号，则彻底绝望，认为自己果真不行。可见，教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情。哪怕是一个眼神交流，或者一句鼓励的言语，这种期待情感都能让他们充满信心，看到希望。

教师要在课堂内外充分发挥好主导作用，热爱自己的每一位学生，并耐心地培养他们，且要对学生多给予期望和鼓励，帮助学生形成良好的学习态度。相信只要导之有方，必将得之有效。只有这样，学生的学习态度才会更加端正，优生才会更加优秀，后进生也会更上一层楼。学生犹如一张白纸，需要老师带着他去描绘色彩。我们肩上的担子是沉重而神圣的，不能懈怠。保持阳光的心情和笑容去感染学生，鼓励他们多说、多思。让暂处成绩失意阶段的学生不要放弃对学习的渴求，让他们感受到学习原来也是一件快乐的事情。

良好的教师情绪在教学中所起的作用是巨大的，教师稳定积极的情感态度，愉悦的心态能在潜移默化中影响学生的学习状态，激发学生的学习潜力，给学生以信心。但同时我们也要客观地看到，想考出高分，光有老师的引导还不行，还需要学生勤奋与坚持不懈的学习态度。学习要靠自觉，学生自己才是学习的主人，学习的主动性是掌握在学生自己手上的。只有师生的共同配合，学生才能在学习这片热土上开出灿烂的花朵。

·编辑段丽君