初中英语教学中学生主体参与课堂的对策研究

2016-03-03叶真浙江临海市桃渚镇中城中学

新课程(中学) 2016年5期

叶真（浙江临海市桃渚镇中城中学）

叶真
（浙江临海市桃渚镇中城中学）

目前，初中英语课堂的教学现状是，学生缺乏主动参与英语学习活动的意识，没有形成主动学习的氛围，教师很少设计学生能够参与进来的教学活动，一节课下来，学生与教师、同学的交流极少，这造成的后果是学生的学习自主性丧失，学习主体性被忽视，逐渐形成了教师教得辛苦、学生学得痛苦的教学局面。因此，及时更新教学理念，重视学生对课堂活动的主体参与度，让学生成为学习的真正主人，已迫在眉睫。

初中英语；主体参与；问题情境；小组合作；课外实践活动

提高学生的主体参与度，构建以学生为主体的英语教学课堂，可以让沉闷死板的英语课堂变得富有生机和活力，有助于学生形成和谐的人际关系，同时对于学生对英语语言知识的理解和掌握，也有着十分重要的促进意义。因此，我们应当加强对学生主体参与课堂的研究，使学生树立主体参与意识，构建出以学生为主体的新型课堂。下面，笔者就结合自身教学经验，对初中英语教学中学生主体参与课堂的对策提出几点个人想法。

一、依据教材内容有效创设问题情境，给学生提供主体参与教学活动的机会

提问是教师与学生进行互动最基本的形式，也是促使学生积极参与课堂的有效途径。在初中英语教学中，我们可以依据具体的教授内容，向学生提出合理恰当的问题，即，给学生创设一种问题式教学情境，让学生结合所学知识，主动阐述个人的想法与观点，这样，我们一方面有效引发了学生的思考，激发了学生的求知热情，另一方面给学生提供了主体参与教学活动的机会，为学生主体参与型教学课堂的构建打下了坚实的基础。

比如，在学习How do you get to school这一单元时，本单元的主题是谈论交通工具，谈谈如何去某处，在教学过程中，我向学生提出了以下问题：

There are so many transportations around the world.What kind of transportation do you like to choose？

If you are here,but your school is in Shanghai，how do you get to school？Do you know any other way？

在学生回答完问题之后，出示一张图片，图片上为不同学生乘坐不同工具去上学，而后向学生提问：How does he/she go to school？让学生按照图片依次作出回答。这样，我通过不断地向学生提问问题，给学生创设了问题情境，学生有了主体参与教学活动的机会，会帮助学生初步建立主体参与课堂的意识。

二、实施小组合作学习法，全面落实每一位学生对课堂学习活动的主体参与

小组合作学习，即将学生混合编成不同小组，小组成员分工合作、彼此指导、共同努力完成教师所布置学习任务的一种学习模式。在初中英语教学中实施小组合作学习模式，可以改变以往以教师为主体的单向授课式教学模式，转而实现人人对课堂学习活动的参与，全面落实了学生的学习主体地位，为学生主体型教学课堂的构建提供了充足保障。

比如，在学习Would you mind turning down the music这一单元时，我将全班学生2人分为一组，并设计如下学习活动：以小组为单位，每个小组的1名成员到讲台上做各种违反学校规定的动作，剩下1名学生运用本单元所学句型进行对话练习：如一名学生做出打篮球的动作，另一名学生则说“Would you mind not playing basketball in the classroom？”另外，我们还可以设计看图片编对话的活动，如在屏幕上显示一系列图片（wash the clothes，do the dishes，make the bed...）让学生以组为单位，看图片编对话，然后到讲台上进行对话表演。这样，我通过组织学生以小组为单位参与各种教学活动，实现了人人对教学活动的参与，全面落实了学生的课堂学习主体地位。