李思特（江西省南昌市第二十九中学）

翻转课堂教学法在初中信息技术课中的应用探究

李思特
（江西省南昌市第二十九中学）

随着新课改的不断推进，各种发挥学生主体作用的教学方法如雨后春笋般不断地涌现出来。翻转课堂教学法就是新课改理念中诞生的一种调动学生自主学习能力的学习方法。翻转课堂教学是学生自主参与课程学习的最好模式，让学生自主地就新知识进行学习，培养学生主动学习的习惯，学生是自发的学习，较之教师或家长强加的学习方式，翻转课堂教学更能结合学生的实际需求，是学生更容易接受的学习方式。

翻转课堂；教学；初中信息技术

一、翻转课堂的作用

翻转课堂教学就是教师在对新知识进行传授之前，把相关的教学内容制作成相关的视频资料，让学生在下面自己进行观看。教师做视频的资料可以是网络上下载的，加上自己的理解和教学的思路制作成视频。或者教师可以自己录制一定教学内容的视频，把它当作学生课下自主学习的材料。课堂教学是建立在学生课下观看了教学内容的视频的基础之上的，课堂改变了以往教师知识传授，学生被动获取新知识的教学模式。翻转课堂教学模式是学生与教师、学生与学生之间有效互动的教学模式。在翻转课堂上，教师不是直接就对知识进行讲解，教师在上课之初先对学生在课下学习的情况进行了解，以便更好地掌握学生的学习情况。然后教师可以对学生在课下学习时存在的问题在班上进行交流和探讨，教师适当地引导，最终教师小结、归纳，帮助学生理清知识的体系和脉络。翻转课堂教学法在初中信息技术课的教学起到积极的促进作用，主要表现在：

1.翻转课堂优化信息技术课的教学

信息技术课是一门理论和实践紧密结合的学科，学生不仅要掌握相关的信息技术课的理论知识，更要能够就相关的理论进行操作。在传统的信息技术课程教学中，教师一边讲授，学生一边操作，有的学生理解快些，自然能够跟上教师的节奏，可是有的学生理解慢些，难免被远远地甩在后面。这样课堂只是一部分人的课堂，学生课堂学习的参与度不高。而翻转课堂教学能够弥补学生学习中的这一缺点，能够照顾到不同层次学生的发展。学生在课下进行学习时，因为观看的是视频资料，学生对不懂的地方可以重复的观看，最终达到理解的目的。信息技术就是在电脑上操作的学科，学生可以一边观看视频，一边进行操作，学生自己能够准确掌握自己学习的状态，对知识是掌握还是没掌握能够明确把握。学生通过在课下自身有效地学习和操作，实现信息技术课中学习的优化。

2.能够调动起学生参与课堂学习的热情

学生在课下有了自己学习的准备，当到课堂上来时，学生能够积极对相关的信息技术知识发表自己的观点和看法。能够积极主动地参与到课堂学习中来，提高了学生参与课堂的深度和广度。班上的学生都在课下对相关的教学视频进行观看，形成自己对知识的理解和看法，当在课堂上进行交流和学习时，学生在听了别人的观点之后能够找到“英雄所见略同”的感觉。同学与同学之间、学生与教师之间能够在某些方面产生共鸣。学生为了能够在第二天的交流中发表自己独到的见解，能够用心地自己学习视频。这样一来翻转课堂似乎成了一个学生交流学习心得的平台，学生可以自由地发表自己的观点和看法。学习就变成了一件轻松愉快的事情，能够最大限度地调动起学生参与课堂的积极性。

二、翻转课堂对教师的新要求

翻转课堂教学和以往的教学存在本质上的差异，对教师提出了更高的挑战和要求，教师不仅仅是备课本、备学生，还应该具备把信息技术课程知识和多媒体技能进行有效融合的能力。只有能够把要教学给学生的内容制作成优质的教学资源，才能让学生在课下的学习有质量保障。笔者认为要采用翻转式教学法，教师要掌握以下能力：

1.课前制作教学视频的能力

在信息技术的学习中，很多教学内容都需要具体地操作。学生不仅要懂得理论知识，还要掌握实际操作的能力。如，“学习发送电子邮件”或者“制作一些简单的动画”，就需要学生具体的操作方可实现对知识的理解和掌握。在这样需要具体操作的学习内容中，教师可以给学生制作相关的操作流程，让学生根据教师的操作流程在下面自己操作。学生可以反复观看教师的操作视频，最终在教师的指引中完成操作。在这个学习的过程中，教师为学生提供有质量的学习视频是学生有效学习的关键，所以教师要注重给学生制作优质的学习视频。

2.课中正确引导学生交流探讨的能力

翻转课堂除了学生自主地在课下进行学习，还少不了课堂中教师与学生的共同交流，课堂交流是学生对已经掌握的知识进行深化的过程，也是学生纠正自己思想上存在的错误知识点的过程。教师除了为学生准备优质的教学视频外，教师还应该思考如何对学生的课堂学习进行有效地引导。教师在翻转课堂的交流探讨环节可以给学生多引导，多提问，多放手。让学生积极主动地来发表自己的观点和看法。教师对学生在课下学习产生的疑问可以先不回答，而是把问题交由其他的学生来交流探讨或者回答。这样教师在课堂教学当中充分发挥了学生的主观能动性，学习是学生积极并乐于参与的一种活动，而不是教师强加的行为。教师对学生的提问和交流进行总结，归纳出知识的体系，帮助学生实现知识的升华。

翻转课堂教学是新兴的一种教学模式，是信息技术不断发展的产物，是课堂教学未来要发展的一种态势。作为初中信息技术教师要注重翻转课堂教学策略的研究和总结。因为翻转式课堂教学法是和信息技术课的学科性质紧密相连的，把翻转课堂教学应用于初中信息课堂教学中，能够起到事半功倍的效果，不仅能调动起学生参与课堂学习的热情，还能培养学生自主学习的习惯。翻转课堂教学是新时期符合学生发展需求的一种教学模式。

［1］金陵.“翻转式课堂”转变了什么［J］.中小学信息技术教育，2013.

［2］张跃国，张渝江.透视“翻转课堂”［J］.中小学信息技术教育，2014.

·编辑鲁翠红