陈炎英（福建省福州市闽侯县第二中学）

英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践

陈炎英
（福建省福州市闽侯县第二中学）

高中英语教学中最重要的培养目标为英语阅读能力，当前高中生英语阅读能力亟须提升，学生只依靠课本进行阅读培养已经无法满足新课标的要求。在高中英语阅读教学中，英语报刊具有显著的优势。所以，把英语报刊作为英语阅读教学的补充，有利于学生英语阅读能力的培养。首先分析了英语阅读教学中英语报刊具有的优势，然后探讨了英语阅读教学中英语报刊的使用策略，以期进一步提升学生英语阅读能力。

高中；英语报刊；阅读教学

就高中英语阅读教学而言，以英语报刊作为辅助，会让学生的阅读能力有效地提升，拓展学生的知识面，提升学习兴趣，保障学生具有科学的学习方法。就报刊的实际应用而言，在阅读教学中报刊也体现着明显的优势。作为高中英语教师，应该对英语报刊合理地利用，有效地结合学生学习的实际情况，这对教学质量的提高极为有利。

一、高中英语阅读教学中英语报刊具有的优势

1.满足新课改的要求

新课标对高中生的英语阅读以及能力提出更高的要求，不仅需要学生具有基本的语言阅读能力，还需要有一定的领悟能力，这就需要学生具有一定的单词储备，强化阅读，提升阅读能力。新课标背景下学生要对报刊、杂志等能够简单地阅读，克服阅读中存在的障碍，理解文章的意思，以阅读目的为基础，适当运用阅读策略。教师在阅读教学中以英语报刊为辅助，可以让学生的语言理解能力和领悟能力进一步提升，并提高阅读速度，这很好地满足了新课标的要求。同时观察最近几年的高考英语试题发现，试卷中出现的阅读题大都来自英美国家的报刊文摘，所以，强化学生的英语阅读能力势在必行。

2.弥补传统教材的局限性

因为英语阅读教材使用的时间长、范围广，所以，难免会存在针对性差、实效性弱等问题，严重影响学生学习的积极性。研究高中英语教材发现，课文内容乏味，文章内容和单词量不足，学生大量输入英语知识的目的难以实现，教育教学效率难以提升。课文内容普遍存在实效性差的问题，时代发展的实际情况难以在内容中体现，反观英语报刊可以很好地弥补上述不足，迎合了高考阅读选材时代性强的特点。

3.激发学生的阅读兴趣

我们都知道，英语报刊具有丰富的内容，可读性强，具有较高的趣味性。报刊的种类很多，也有一些是专门针对高中生的英语报刊，其中大量的内容和学生的年龄特点相符，和学生的认知心理特点保持同步。一些报刊具有丰富的题材，设计的图文并茂，适合高中生的审美特点。学生不仅可以选择自己喜欢的内容阅读，其个性特点被充分地发挥，所以，深受学生的喜爱。

二、报刊在高中英语阅读教学中的应用策略

1.以学生为主体，教师为主导

就认知规律而言，学生通过自身的实践会逐步地形成阅读理解能力，仅凭教师填鸭式的教学很难实现学生阅读能力的提升。悟性对学生而言尤为重要，要想提升悟性，学生自己需要亲自思考、领会和体验。如学习游泳，如果仅靠教练讲解自己不加以练习肯定无法学会。语言学习需要学生涉猎大量的语言材料以强化体验所学习的语言，这也是英语教学中所倡导的培养语感。教师应该扮演好教练的角色，给学生提供实践的平台和空间。使用《英语周报》进行阅读训练，会很好地弥补英语课本的局限。如Book 5 Module 3中文章C主要讲述的是一种新型的旅游方式——机器人模仿真实场景，文中生词量较多，很多均是专业名词，需要在特殊的语境下加以理解，如果仅仅依靠学生自己学习，难免会产生挫败感，这就需要教师合理的引导。

2.课前引导学生自主阅读

英语报刊具有大量的信息和丰富的内容，但是课堂时间有限。这就要求教师要督促学生在课余时间自主阅读，要求学生在一定的时间内完成定量的阅读任务。也可以要求学生按照自己的阅读爱好和水平开展自主阅读，阅读时并不能单纯地阅读，要科学地做笔记，摘录下优美的句子，克服阅读单词难关，积累语法知识，完成阅读后也可以写一篇读后感，锻炼学生的读写能力。英语教师按照学生阅读兴趣的实际情况，进行分组阅读，然后，专门开设一节成果检验课程，让学生用多种方式对自己与他挨着的一个孩子“聊天”，问他上节课咱们讲的什么内容，回答是“视觉传达的色彩搭配”，我说那还记得每个颜色都有不同的抽象情感吧？这时大多数的孩子都参与回答记得的，那说说黄色吧，我看到那个黄色的小帽动了动，但仍是趴着的。有同学说是希望、光明、还有说权威的，我肯定了孩子们的回答，关于权威是因为我们中国传统帝王专用颜色就是黄色（小黄帽抬头了并放下了帽子，显然没睡醒），如果传统不变，今天这个人（我手一指小黄帽）竟敢“黄袍加身”（语调中我加重了这四字，学生大笑），那就是“杀无赦！”全班同学哄堂大笑，小黄帽挠挠头也跟着笑了……接下来课堂就是快乐行程的开始。

2.从《稻香》——中国山水画的意境

课前的一首歌，随着音乐，孩子们都高兴的唱，那小脸上洋溢的是欢快。然而说实话，我是一句也没听清他们唱的是什么词。我围着学生绕了两圈，歌声也结束了。恰好站到了第一排，我并没有像往常那样走上讲台，而是就近问学生：“你们刚才唱的什么歌？”学生答：“稻香。”原来又是周杰伦，听说过，我就说：“这曲是挺好的，可词我一句都没听懂。”又问：“你能告诉老师歌词的主题吗？”一个孩子主动告诉我：“我觉得就是稻田里的快乐和对童年时的幸福回忆。”我再问还有谁补充吗？孩子们互相看看，没有人回答，似乎对今天美术教师的我有些摸不着头脑。（怎么关心起音乐了呢？）我笑着告诉他们：词，我是一句都没听清；曲，我是听出来了，很欢快开心。这首歌曲为我们创造了欢快幸福的意境。这是音乐的意境，我们已经感受到了，接下来，我们一同走进《中国山水画的意境》，感受国画大师们为我们创造的意境。转身写下“中国山水画的意境”八个大字。

3.从教育意境——中国山水画的意境

这几节课，知识点多也很重要，所以我计划在讲新课前和孩子们复习一下上节的知识。习惯性的提前一点时间走进教室，班主任正在总结有同学在走廊违反纪律后极力为自己开脱，这个事很严重：总是强调别人的问题，不想自己本身错在哪里，最起码的一点都不明白，在走廊里怎么走路都不知道？看着眼前的学生、听着班主任的总结，走上讲台时，我的导课也马上做了新的调整：同学们，刚才听了咱们班主任的一番话，说得非常好，有幸你们遇到这么好的老师，有幸于这个老师的教育境界，为你们高兴。接下来，我们共同走进另外一种境界，转身我在黑板上写下《中国山水画的意境》这八个大字。

这样温馨的画面充盈着平凡的教学生活，我会因此而满足，甚至是陶醉！希望在以后的教学生涯中，会有更多的小故事，带给我及同仁们更多的陶醉。

·编辑丁可楣