刘卓（吉林省长春市第四十五中学）

初中英语互动教学研究

刘卓
（吉林省长春市第四十五中学）

《义务教育英语课程标准》中指出：“采用活动途径，倡导体验参与”，这要求广大英语教师在教学过程中采取与学生互动式的教学策略，即让学生多参与课堂教学，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务的目标。所以，如何运用互动式教学方法，巧妙安排师生活动，让学生在互动中进行创造性的英语学习，是身为初中英语教师的我们目前应重点思考的问题。

初中英语；互动教学；问题；语言环境

当前的初中英语教学，我们看到的教学局面是教师作为主体对学生进行英文词汇、语法、句型等的单向灌输，学生处于一种机械被动的接受状态，师生、生生之间几乎没有学习上的互动，整个教学过程显得十分冷清，都是教师一人在讲台上唱独角戏，这导致学生越来越缺乏对课堂参与的意识，习惯了处于被动的学习状态中，学习效果自然也不会达到预期效果。因此，加强师生、生生间的互动，打造互动型的教学课堂已迫在眉睫。

下面，笔者就结合自身经验，对初中英语互动教学进行几点阐述。

一、善于提出合理问题，给学生提供与教师进行互动的机会

在课堂上向学生提问问题，是实现师生互动的一种基本形式。所以，在初中英语教学课堂中，我们可以针对教材具体内容，向学生提出问题，让学生通过认真思考、分析、研究等，提出自己的合理看法和见解，这样我们就给学生提供了与我们进行互动的机会，提高了学生的课堂参与度。

比如在学习What do you think of game shows这一单元时，一上课我向学生问道：“What do you usually do on weekends？”在学生谈到watch TV时，我向学生介绍了中国电视节目的种类，如talk shows,game shows,sports shows,soap opera等等，然后继续问道“What kind of shows do you like？What do you think of this show？”然后让学生进行回答。这样，我通过在课堂上提出问题，给学生提供互动的机会，同时也顺利引出了本单元课题，为接下来内容的教授做好了铺垫。

二、创设真实的语言环境，调动学生积极参与课堂互动的热情

在教学过程中，我们要精心设计教学步骤，利用科学合理的教学手段，创设真实的语言环境，从而让学生有足够的信心去进行实践，调动学生积极参与课堂活动的热情。

比如，在学习I want to be an actor这一单元时，课前我要求学生每人带一张全家福，课堂上，在学生学会询问职业的句型和谈论职业特点之后，我设计了这样一项活动：Show the photo of their family,and then introduce the members'job.介绍时，台下学生可以运用本单元所学句型进行提问，如Whatdoeshe/shedo？/Where does he/she work？What does he/she want to be？等等。这样，我通过在课堂上设计这一环节，给学生创设了一种真实的语言环境，既调动了学生积极参与课堂互动的热情，又帮助学生记忆和巩固了本单元所学句型，锻炼了学生的口语能力。

三、有效运用小组合作模式，将学生的交流互动落到实处

小组合作模式，是指通过学生合作共同达到学习目标的一种教学模式。这种模式的应用，给学生提供了自主合作的机会，有利于培养学生的团队精神和合作意识。所以，在初中英语教学中，我们可以有效运用小组合作模式，让班里每位学生都平等地参与学习，有充分发表自己观点和展现自己的机会，进而将学生的交流互动落到实处。

比如，在学习What does he look like这一单元时，本单元的核心话题是谈论人的外表形象，在学生初步掌握了本单元出现的表示人物外观的词组及句型后，我将班里学生四人分为了一组，然后设计了如下活动：每组选出一名代表到讲台上，面向学生，我们在黑板上贴上一幅名人图片，然后让这个组的其他组员对图片上人物的外貌、工作等进行描述，猜的学生可随时提出问题，要求都必须用上本单元所学句型，如“What does she look like？”“She has long straight hair.”“Is she tall or short？”等，讲台上的组代表根据本组其他组员的描述对图片上的人物进行猜测，猜的时间用的最短的一组为获胜的小组。这样，我通过组织学生以小组合作模式玩这一游戏，既生动有趣，也使学生之间的交流互动落到了实处。

综上所述，作为新时期的初中英语教师，我们必须转变教学观念，给学生创造与教师、同学进行互动的机会，使学生在课堂上克服心理障碍，变得乐于开放，从而主动积极地投入到英语学习活动中。

鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究［D］.南京师范大学，2014-04-20.

·编辑丁可楣