阿不都外力·色米（新疆生产建设兵团第三师第二中学）

高中地理教学中思维导图的应用

阿不都外力·色米
（新疆生产建设兵团第三师第二中学）

我国的教育改革已经进入了深化阶段，高中的地理教学也应当顺应改革的潮流，不断创新，提高高中地理的教学水平。通过研究发现，在高中地理教学中引入思维导图，对提高地理教学效率有极大的促进作用。因此，在阐明思维导图重要意义的基础之上，探讨高中地理教学中思维导图的具体应用。

地理教学；高中教育；思维导图；教学创新

思维导图的应用有利于学生学习效率的提升，同时也增加了学习的趣味性和娱乐性，有利于学生学习兴趣的提高。地理知识纷繁复杂，仅靠死记硬背是无法真正汲取地理知识的。因此，最有效的方法是逻辑思维的培养，进行理解记忆。而如何进行逻辑思维的培养，就需要重视对思维导图的应用了。将思维导图引入高中地理教学，无疑是给学生多了一种新的学习方法，因此，对思维导图在高中地理教学中的应用的分析是十分有必要的。

一、思维导图对高中地理教学的重要意义

思维导图并不只是一张简单的图画，更重要的是一种学习方法。当人们对思维导图的认知和理解越来越全面时，思维导图在高中地理教学中的应用就会更顺畅，将会极大地提高学生的学习效率，培养学生的逻辑思维能力。

教师在进行高中地理教学活动时，应当注重课堂的吸引力以及自己说法内容的逻辑，并且能够将自己的地理知识和教学知识运用到实际的教学活动当中。地理教学不同于其他学科的教学，地图是学生进行地理学习的最直接工具，因此在高中地理教学活动中，应当重视对地图的运用。思维导图的基本形式是导图，也是一种常见的教学工具，主要运用了教学知识中的关键词、符号等来进行链接。

二、高中地理教学中思维导图的应用分析

1.运用思维导图进行知识巩固

高中的地理教学内容较多，学生在学习地理时，经常会出现记住新的知识，而旧的知识又忘了的情况，因此，我们应当重视学生对旧知识的巩固和记忆。单靠传统的教学模式难以提高学生的学习效率，此时思维导图的引入就显得十分重要了。在实际应用时，可以先列出若干主要的知识点，然后画出大枝干，将关键的小知识点加入进去，从而在大脑中形成一幅关于地理知识的“知识树”，帮助学生加深对地理知识的印象。例如，在学习中国地理相关知识时，则将中国设计在导图的中间位置，然后画出枝干，添加各地区风俗和地貌的简单概括，然后画出小枝干，再添加新的小知识点。如此，便将冗杂的知识点清晰地呈现在大脑中。在记忆的过程中，首先掌握大的知识点，再记忆小知识点就会更加容易。除此之外，对思维导图的修改或重新绘画，都意味着知识的一次记忆，有利于知识的吸收和理解。

2.充分利用思维导图提高学习效率

研究证明，思维导图的应用能够有效帮助学生提高地理学习效率，从而提升学生的地理知识水平。在进行了一段时期的地理教学活动以后，教师应当对学生所学知识进行复习和回顾，确定复习的任务和总结的任务。例如，在进行中国地理相关知识的回顾时，学生就可以充分利用思维导图的优势，但教师应当在大力支持思维导图的应用之外，鼓励学生自主进行独立绘制，先不要急着打开课本，应先凭借自己的记忆进行思维导图的绘制，绘制完成后再对照课本的内容进行补充和修改。经常进行这样的训练可以不断缩减思维导图的大小，只留下最精简的知识点，这就充分证明了学生复习成果的大小以及思维导图的作用。在课程体系改革后，高中地理教学中对思维导图的应用应当更加广泛。

3.思维导图具体运用流程分析

将思维导图引入高中地理教学中，应当充分考虑各方面因素，充分利用各种资源，重视思维导图在地理教学中预习阶段的运用，重视思维导图对知识预习的重要作用。第一，明确需要预习的教学内容，自主提炼出关键词，快速进行教学内容的预习，然后将关键词列入导图中，再将下级的知识点添加进思维导图中并与上级记载进行区分。在预习过程中引入思维导图的应用，可以有效提高学生预习的注意力，提高教学内容的吸引力，有利于激发学生学习动力。除此之外，思维导图也可以帮助建立知识框架，理清学习思路。比如，在学习地壳的运动及变化相关内容时，教师可以让学生先提炼关键词，然后找出主要的知识点，这一部分教师应当对学生做一些引导和指示。比如，促使地壳运动变化的作用力包括内力、外力和合用力。内力作用的重要知识点在于作用的形式，而外力作用的主要知识点是对地表的塑造作用等。学生在总结和概括了本章的重要知识点后，就能迅速确定关键词，紧接着明确一级知识点，再扩展二级知识点，如此，就能逐步完善思维导图。

［1］张小兰.思维导图在高中地理教学中的应用［J］.广西教育B：中教版，2015（3）：78-126.

［2］缪以茂.思维导图在高中地理教学中的应用价值［J］.城市地理，2015（20）：220.

［3］何海东.思维导图在高中地理教学中的应用探究［J］.华夏地理，2015（3）：51-52.

·编辑张珍珍