周青（陕西师范大学旅游与环境学院学科教学（地理）硕士研究生；陕西省汉中市第八中学）

初中地理课堂不同形式的活动设计案例探究
——以人教版初中地理教材为例

周青
（陕西师范大学旅游与环境学院学科教学（地理）硕士研究生；陕西省汉中市第八中学）

学习对生活有用、对终身发展有用的地理是初中地理新课标的重要理念。作为学生、家长、学校很少重视的“副科”，初中地理课堂如何多元化、趣味化、高效化，初中地理教师很有必要探究初中地理课堂不同形式的活动设计。

初中地理课堂；活动设计；拓展延伸；激发兴趣

初中地理课程自开设以来，比起语文、数学、英语、物理等科目，地位一直较低。全国绝大多数省、自治区、直辖市至今未将初中地理作为中考统考科目。加之初中生的年龄特征决定了他们对新奇事物感兴趣的特点。传统地理教学形式让学生感觉地理课枯燥乏味，更不能满足现代地理课堂的需要。

作为一名初中地理教师，如何让初中地理课堂丰富多彩、形式多样，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识、受到教育，在现有状况和有限的课堂时间内有效激发学生学习地理的兴趣，培养学生基本的地理素养，改善传统课堂教学的枯燥陈旧，让学生动起来，对于优化初中地理教学多种课堂活动形式设计的探究势在必行。对此，笔者将谈一些自己的粗浅做法。

一、基于多媒体素材的课堂活动设计

随着国家教育政策对中西部地区的倾斜，多媒体设备在中西部地区的中小学里较常见。可如何有效巧妙地运用多媒体设计课堂活动、增加地理课堂的活力呢？教师除播放幻灯片外，还可以将视频、音乐、图片等素材融入其中进行教学。

1.基于视频素材的课堂活动设计

心理学认为，外界动态影像比静态文字更容易通过视觉器官引起心理机能反应。视频作为一种最直观的认识事物的方式，能够被初中生很好地接受。在教学过程中，使用的视频应具有短小精悍、生动有趣、内容针对性强等特点。视频的基本类型可包括纪录片、动画作品、新闻报道等。

（1）纪录片

纪录片给人感觉较古板，缺乏趣味，对于十二三岁的孩子而言，似乎更难提起他们的兴致。其实不然，人教版初中地理八年级下册中国区域地理的部分内容恰好与近年来热播的美食类纪录片《舌尖上的中国》涉及的地理知识有关。笔者了解到学生对此片饶有兴致，便在授课过程中将教材知识结合部分片段，经过整合，在相应章节作为延伸拓展为学生播放，收到了较好的教学效果。

如该片第一季第一集《自然的馈赠》中，职业挖藕人茂某和圣某到湖北嘉鱼县采挖莲藕，浙江人老包的毛竹林里长出的遂昌最大的冬笋，第二季第三集《时节》中浙江天目山笋农挖黄泥拱的生动场景，与第七章“南方地区”第一节《自然特征与农业》活动题相辅相成。教师可在学生观看视频片段后，设计活动“连连看”，学生先连线搭配食材及其分布区，继而探究分布原因。学校地处南方地区的教师还可让学生列举当地常见食材，说出它们的分布，并从自然环境的角度解释南方地区食材丰富的原因。

运用此类视频时，教师首先应对其内容充分熟悉，选择恰当片段，把握好时间。学生在观看的同时，也培养了其人文情怀。

（2）动画作品

由于初中生年龄小，地理逻辑思维和空间想象能力较匮乏，加之大多数学生仍停留在小学阶段，通过形象化方式来接受新知识的认知基础上，对于七年级上册第三章《天气与气候》，学生更是难以理解掌握。因此在授课过程中，笔者采用深圳气象频道科普专题动画片《气象百问》设计学生活动，如《天气预报是怎样做出来的》《空气质量是怎么预报的》《怎样测量降水量》《为什么大山两边的降雨量不一样》《温室效应》等，分别通过动画人物发现现象、提出质疑，学生小组探究提出自己的观点，最后在动画中找到答案、解决问题。既把学生认为较抽象的问题生动地解释清楚，也拓展了教材知识，培养了学生的地理思维能力，比教师直接讲解效果好得多。

除科普动画外，例如《哆啦A梦》这样的动漫作品也充满想象地展现了许多能应用于初中地理教学的奇妙场景。其中《舒适的星球》《有关地球的脑筋急转弯》《时差仪》等涉及的昼夜交替和时间差的成因、海陆变迁的原因等知识，对于七年级上册第一章第二节《地球的运动》的教学能起到一定的帮助。

（3）新闻报道

新闻报道真实客观，能迅速准确地讲清事实真相。讲八年级上册第二章第二节《气候》时，通过新闻报道展现广州花市和哈尔滨冰雕展的对比，设计活动，让学生探究为什么两地人们用不同的方式欢度春节，进而自然过渡至我国冬季南北气温的差异，相比教材提供的图片更能引发学生的热烈讨论。

（4）其他

在讲到七年级上册第四章第二节《世界的语言和宗教》时，播放舞蹈《千手观音》片段，可以设计活动让学生依据音乐和演员的服饰，推测其表现的内容与三大宗教中的哪一种有关。

2.基于音乐素材的课堂活动设计

音乐悦耳动听，能给学生以美的熏陶。一首乐曲中表达的情感往往饱满充沛，比起语言更加感性。以齐唱歌曲《让世界充满爱》来结束《世界的语言和宗教》一课，既给学生美的熏陶，又让学生感受到无论讲何种语言、信仰何种宗教，世界各地的人们都应同欢乐、同风雨、共追求，我们生活的“地球村”更像一个大家庭，培养了学生的全球意识。

3.基于图片素材的课堂活动设计

地图是地理学习中必不可少的工具，缺乏地图的地理课不完整，但只有地图的地理课也显得活泼不足。因此，适当添加图片作为教学素材，进行合理的活动设计，能起到画龙点睛的效果。

（1）照片

由于城市孩子较少接触农村生活，在八年级上册第四章第二节《农业》授课时，可以在课前设计几幅农作物照片，让学生说出它们来源于哪个生产部门，有什么共同特征，从而引出新课。讲授“我国农业的地区分布”时，学生将多媒体课件上的甜菜照片认成了萝卜，教师说明后，学生对于这种当地未见过的农作物很感兴趣，教师可顺势提出“甜菜的主要分布地区”这一问题，让学生读图后讨论回答。这样一来，学生对于我国北方地区这种重要糖料作物的分布印象深刻。

（2）漫画

漫画富有寓意，生动有趣，浅显易懂，具有极强的教育指导意义。在七年级上册第三章第四节《世界的气候》授课最后，一幅北极熊蜷缩在很小的冰块上撑起伞遮挡烈日的漫画将课堂谈论带入高潮，教师可组织学生针对全球气候变暖的现象、原因、解决措施等方面积极发表自己的见解。这样的做法源于教材，又跳出了教材。在锻炼学生思维能力的同时，也培养了学生的环保意识。

二、基于学生参与体验的课堂活动设计

“以人为本”仍然是当今初中地理教学中应始终贯彻的主线。新课标提出让学生做课堂的主人。把课堂还给学生，在一定程度上、一定范围内让学生掌握学习的主动权，是设计学生参与体验式地理课堂活动的必然要求。

1.小游戏

在七年级上册第四章第二节《世界的语言和宗教》教学中，由于学生在日常生活中接触的宗教知识不多，而教材设计的内容又过于单一。于是在教材活动对三大宗教建筑比较的基础上，笔者设计了“你来比划我来猜”的游戏环节，将三大宗教的节日、创始人、习俗等关键词制作成单词卡片，请学生抽取后表演给全班同学猜，先抢答正确的小组即可加分，最后再将这些卡片归类到三大宗教名称之下。教师通过小结小组的表现情况，也一并拓展了三大宗教的相关知识。

2.学生表演

对于八年级上册第二章第二节《气候》中“冬季南北温差大”这一内容的处理，笔者在教室过道两端分别标注海口和哈尔滨两个城市，请学生扮演住在海口的小明，寒假时将坐火车探望东北老家的爷爷，旅途中衣物增减的状况。有的学生在表演中全程着装变化不大，而有的穿着衬衫出发，随着一路向北，增添了毛衣、外套、帽子等衣物，嘴里还不住地说“好冷啊！”。不同的表演引起了学生强烈的兴趣和笑声，更引起了他们对于衣服增减的激烈讨论。随后，教师可顺势展示“中国1月平均气温的分布图”，进而指导学生读图后总结“我国冬季南北温差大”这一变化规律，于是学生就可很快判断表演的正误。

3.角色扮演

七年级上册第四章第三节《人类的聚居地——聚落》中涉及的“聚落形成与发展的有利条件”这一知识，如果单凭课本上的框图，限制性很强，学生很难开阔思维想到其他答案。于是笔者设计了“竞选原始部族首领”的活动，请学生用充分的理由说出你会选择具备什么样条件的地区作为部落生存的地方，学生发散思维开始演说，其他学生根据参选人的发言进行民主投票，选出最受欢迎的部族首领。教师小结时，可展示世界四大文明古国分布图予以验证，进而得出聚落分布密集地区的有利条件。

三、基于生活日常物品的课堂活动设计

地理教师可以将生活中常见的物品带入课堂，将地理与生活紧密联系在一起，激发学生地理学习的欲望，增加课堂的亮点。

例如，学生对八年级上册第一章第三节《民族》中几种民族文字的写法很感兴趣，教师可当即让学生拿出自己口袋里的零用钱，对照课本找出人民币背面的五种文字分别是我国哪五个民族的文字。从未发现自己的口袋里也藏着地理知识，学生惊奇不已，兴致盎然。

经线和经度是七年级学生学习地理一开始就会遇到的难点，也是整个初中地理教学的重点。在上课初始，笔者先给每名学生发放一颗小蜜橘，在学生惊讶的眼神中，教师指导学生剥开橘皮，一个自带经线的“小地球仪”展现在学生眼前。接下来，学生难以理解的抽象的经线化作相邻橘瓣之间可见的缝隙，问题迎刃而解。

四、基于文学作品的课堂活动设计

文学作品是以语言为工具，以各种文学形式，形象地反映生活，表达作者对人生、社会的认识和情感，以唤起人的美感，给人以艺术享受的著作。

讲授八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》时，教师可让学生有感情地朗读《乡愁》全诗，设计活动让学生思考诗中的“那头”指什么，“一湾浅浅的海峡”指哪个海峡，与台湾省隔此海峡相望的是哪个省，同时也可联系历史知识，让学生简述收复台湾的历史、相关著名人物等，增强学生对“台湾是祖国神圣不可分割的领土”的意识。文学作品《巴黎圣母院》《西游记》等也可适当地设计在判断世界三大宗教的相关练习中。

五、基于情景创设的课堂活动设计

地图是地理学习中必不可少的重要工具。刚刚升入七年级的学生对地图的使用比较陌生且不规范，于是在七年级上册第一章第三节《地图的阅读》授课时，笔者创建了一个小明爸爸参加家长会的生活情境，将地图三要素的知识融会其中，通过引导学生帮助小明测量距离、计算距离、确定方位、补充完善手绘校园平面图图例等步骤，循序渐进，学生帮助小明的爸爸顺利参加了家长会。最后，学生通过自己绘制一幅校园平面图活动，较好地锻炼了绘图能力，将理论知识与动手实践能力相结合，起到了较好的教学效果。通过适当合理的情景创设，教师帮助学生养成了一定的使用地图解决实际问题的习惯，学生通过这节课也会在今后的学习生活中多看图、多用图。

对于人文性较强的章节来说，结合时事进行情景创设是一个不错的选择。2022年2月4日至2月20日北京市和张家口市将联合举行第24届冬奥会，这是我国继北京奥运会、南京青奥会后，第三次举办奥运赛事，也是我国首次举办冬季奥林匹克运动会，更是我国举办体育运动会的大事件。在七年级上册第四章第二节《世界的语言和宗教》教学中，可创设2022年北京冬奥会志愿者招募活动的情景，基于学生应掌握和了解的语言、宗教知识，设计选拔环节，层层筛选，最终选出合格志愿。学生在欢快的气氛中学习了本节知识，一举两得。

六、基于情感态度价值观的课堂活动设计

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一，人类价值和自然价值的统一。在地理课堂上融入情感品质教育，使学生内心确立对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念显得尤为重要。

在八年级上册第四章第三节《工业》课堂上，教师走进教室一改往常直接开始上课的形式，拿出家乡主要的工业产品，如飞机模型、香烟盒等，学生讨论热烈，教师再让学生说出工业的含义，并对教室内的工业产品追根溯源，布置对家乡工业的课后小调查，培养学生认识家乡工业，热爱家乡的自豪感。

总之，初中地理课堂活动的设计类型多样，没有最优。但是作为课堂的辅助，活动设计不能喧宾夺主。在初中地理新课标的理念下，作为课堂中的亮点，多种课堂活动应与地理教学相辅相成。只有将课堂活动设计得富于变化，择优选择不同的方式，将地理教学内容与课堂活动很好地结合起来，才能真正上好一节地理课。

·编辑谢尾合