王茜茜（温州第二高级中学）

对提升班级管理效力的感悟

王茜茜
（温州第二高级中学）

班级管理工作是学校管理工作的基础，是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，班级管理是一个动态的过程，它是班主任对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的过程。那么班主任应该如何管理好班级，如何让管理更具实效性呢？以下结合本人的教育工作实践谈谈班级的实效管理。

一、安排工作细致周密，提升班级管理效力

“运筹帷幄，决胜千里”，班主任作为班级的教育者和组织者，对班级工作的安排愈是细致周密，那样学生执行起来也就愈是方便有效，从而大大提升班级管理效力。高一学生刚入校对学校的卫生工作不熟悉，经常忘值日或值日不到位，我就把值日做了细致周密的安排。把全班40人分成5个小分队，每个小分队8人，设立一位组长。每天一个小分队值日，每人工作任务明确。组长负责教室内窗台及监督组员，另外，一人负责黑板，一人负责讲台下地面及讲台整理，一人扫地包括整理用具，两人拖地，一人打扫走廊及擦外窗台、栏杆、瓷砖，一人倒垃圾。并规定每项工作的时间和次数。第一次由卫生委员培训和监管，以后每周每人的工作都一样就不会忘做，还可以一次一次改进，做得更好。

每个学生的职责是明确的，每项工作的要求是具体的，每个阶段的工作是确定的，一段时间后，学生都会知道哪个阶段该干什么，自己今天该干什么，真正做到不是老马也识途。班主任就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，投入到其他工作中。

二、利用班级制度实现自我管理，提升班级管理效力

我们常说，一个班级就是一个小社会，学生和教师构成了这个小社会的成员，学生与学生、学生与教师、学生与集体之间构成了诸多社会关系。一个班级要想高效有序地运转，学生的行为要得到有效的约束和引导，班集体要想获得整体的发展，必须要有良好的制度体系作保证。班级制度的制定和执行应该是民主的，遵循“以学生为主体，以班主任为主导”的基本原则。

高一刚开学我班的自主学习纪律不好，我们召开了班级大会。大家对此发表意见，进行讨论，最终建立班级自主学习管理制度，由纪检委员整理成文。自主学习的管理制度如下：

总原则：“做到入室即静，入座即学。”

（1）教室成为图书馆自修室，不能大声喧哗，不做与学习无关的事情。（2）如有关于学习方面的讨论，要轻声讨论，不得影响附近的同学自习。如果声音太吵，在值日班长提醒后仍无改进，将酌情予以扣分。（3）班级卫生值日要在自主学习时间以前完成。如果发现自主学习开始以后，仍有值日生在值日，组长、值日班长及时予以提醒，提醒无效则予以扣分。

我班还建立了作业上交管理制度、班级一日常规、教室卫生管理制度、值日班长管理制度等，这些制度使学生的日常行为有法可依，促进了好习惯的养成。特别值日班长制度的设立培养了学生的自我管理能力，使学生从单一的被管理者成为管理者，学生既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理的体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感，提升班级管理效力。

三、实行民主制班，提升班级管理效力

教师只是班级的管理者，学生才是班级的主人。因此，激发学生的主人翁意识，培养学生的民主精神，达到班级自治，是班主任工作的重要内容，是班级管理的理想境界。

在平时的班级管理中，我给学生提出的口号是“我是班级的主人”，让学生参与到班级管理中来。比如，班干部的选举、优秀学生的评选，完全由学生不记名投票产生，当场唱票，当场宣布结果，真正做到公正、公平、公开。又如，班内各种处罚措施，也由学生讨论产生。大扫除学校大多安排在周末，而学生一到周末特别想回家，大部分轮到值日的学生随便做做就回家了，大扫除效果差。怎么办呢？我组织学生进行讨论，对无故早退者做出处罚。经过讨论，处罚措施有了，大扫除也没有人早退了。因为讨论的过程，就是学生认真反思、自我教育的过程。由此可见，民主化的过程实际上是一个深入认识的过程，是一个自主管理的过程，可提升班级管理效力。

四、运用有效激励，提升班级管理效力

教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！”这足以证明，通过激励可以调动学生学习内在动力，促使学生主动探索，自我发展。

人都有被肯定的需求，老师的表扬会让学生感觉到自己的价值。我会抓住各种契机表扬几位学生和他们做的好事，在班级里树正面典型。如运动会结束后的班会中，由学生评选出最感动的人和事。小吴被封为“暖男”的称号，因为他处处为他人着想，同学找他帮忙，他从不推却。小徐被评为“最佳领导奖”，他有极强的组织领导能力和班级集体荣誉感，带领“8字绳队员”起早、贪黑不辞辛劳地练习，虽遭到一些埋怨，还是坚持不懈，最终拿到好成绩。我还给评选出的学生发放盖有班级印章的奖状并拍照。在家长会上放映照片，再一次对这些学生的行为予以高度评价和大力表扬。

班主任采用成功激励策略，如，对学生认可、赞赏、表扬、发放小礼物等奖酬，这样的激励手段会使学生对此行为得到保持和发展，使学生有了更大的前进动力。因此，班主任在进行班级管理中运用有效激励这一手段，可提升班级管理效力。

总之，班级管理工作头绪繁多，工作方法也多种多样，让我们在教育教学实践中不断探索，总结行之有效的方法，使自己班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

·编辑王团兰