张颖（山东省济北中学）

冲破传统教学，多方面培养学生

张颖
（山东省济北中学）

进入新世纪后，我们冲破传统教学的束缚，对教育进行新课程的改革。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保证学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得成功的体验。新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力、发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。

有一位数学专家曾说过这样一句话：“教师与学生的关系好比是导演与演员的关系，课堂就是舞台，虽然导演是剧情的编排者，但却是幕后工作者，舞台的主角还是演员。”这个比喻打的非常贴切。戏演的精彩不精彩，关键是看演员投入不投入，再好的导演，若没有入戏的演员，也不会有精品的戏剧。调动学生的学习积极性，就要让学生参与到教学的每一个环节。在平时的教学中老师都会发现这样一个怪像:有的题无论讲过多少遍，也不能保证每一个学生都能会做。产生这种怪像的原因就是学生的接受只是被动的接受，靠记忆接受的东西并不能持久，时间一长就会遗忘。那为什么老师对讲过的题就能印象深刻呢？原因是我们在讲这个题之前思考它的每一步的由来、会考虑它的突破口在哪里。理解性的记忆是发自内心的明白。因此，在课堂教学中，我发起了一个“争当小老师”的活动，在讲解例题与习题时，把讲台交于那些“小老师”们。我发现学生们是很积极的参与其中，不仅讲题时把细节考虑到位，而且由于他们本来就是学生，更了解学生的弱点。

随着信息技术飞速发展，多媒体技术在教育领域中的运用越来越广泛，给学校课堂教学改革注入了新的活力，因此我们要利用现代化教学手段深化课堂教学改革，多方启发诱导学生，培养学生。

1.几何画板在数学教学中的应用广泛，代替了传统的尺规作图，不仅使图像更精确，还解决了复杂函数不容易作图的难题。有了精确地图像我们正在处理函数的性质时，就能使学生有一个从感性到理性的认识过程，接受起来就更加容易。特别是在近几年，新开发的立体几何画板，能使几何体进行旋转、翻折，把原来那种只能靠老师用语言描述，学生在脑中想象的授课模式打破，带来前所未有的视觉效果。例如：我在教授正方形折叠三个角变成三棱锥时，通过立体几何画板的演示，学生很快就发现在翻折过程中，有三个顶点处的垂直条件是不变的，迅速找到了线面垂直的条件。立体几何画板不仅为那些空间想象能力差的学生提供了帮助，也为我们老师的教学提供了方便。

2.思维导图是近几年提出的一种新的学习模式，被称为高效学习法。思维导图是表达发散性思维的有效的思维工具，这种简单却又有效的学习工具以其图文并重的技巧和体现思维的层级关系被人誉为一种革命性的思维工具。思维导图能够将各级主题的关系用相互隶属层级图表现出来，以图像、颜色的形式体现着主题关键词之间的记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能。曾有一位年轻的教师利用三年的时间研究思维导图，并把它用于平时的教学之中，三年后，他班学生成绩由入学时的倒数第一变为全校的领头羊。这是一个真实的事例，由此可见思维导图不仅可以巩固及加深学生的基础知识，还能激发学生探索的新知的积极性。

3.微课程是近期提出的新教育方式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只能照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的微课程则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，在家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。微课程让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

4.网上常见的交流软件，如QQ、微信、微博等也都可以成为我们教学的工具。有什么问题经过在网上交流探讨就能立即解决，充分发挥学生的主观能动性，体现”以人为本”的教育思想。课堂实现对外开放，创设多维情境，形成和谐的师生互动，提高学生的参与兴趣，激发学生的求知欲，让学生展开思维的翅膀，多角度、多层次、多侧面地思考问题，发现问题，并创造性地解决问题，以培养学生的创新意识。

在信息高速发展的今天，传统的教学模式已经被社会所淘汰，我们作为新时代的教师，必须要改变自己，不能墨守成规，积极接受新事物，才能让自己立于不败之地。运用现代化教学手段，实施创新教育，提高了学生的综合素质，激发了学生创造性学习能力的形成，全面推进了素质教育

·编辑丁可楣