周　杰　于　洋　李佰琴（吉林省集安市头道镇中学）

班主任如何加强初中生心理健康教育建设

周杰于洋李佰琴
（吉林省集安市头道镇中学）

学生心理教育一直是班主任在教学过程中的一大主要问题，在初中教学中心理教育不容忽视，心理健康与否不仅关系着学生的学习成绩及进步发展，更是班级凝聚力形成的关键。阐述班主任如何加强初中生的心理健康教育，为孩子的身心健康打下坚实基础。

心理教育；初中生；班主任

对于每一位初中的班主任来说，心理健康教育一直是我们教学过程中的难点，要想提高教师在教学过程中的教学质量，打造高效课堂，使每一位学生都在健康的环境中学习进步，就迫切要求我们老师和学生积极配合，保证每一位学生心理健康，努力创造一个适合学生学习成长的健康环境。为了学生的身心健康，我们必须做到以下几点。

一、班主任定期了解学生的心理思想，及时纠正学生的错误思想

在日常的初中教学过程中，可能会存在着各种各样的问题，这些都不利于学生的进步发展，我们必须竭力制止。在当今时代的很多家庭中，我们班级中很大一部分学生是独生子女，父母把所有的爱都灌注在他们身上，甚至变为溺爱，当孩子遇到困难时，父母会一手包办，导致学生没有独立应对困难的能力。在学校里，往往重视的是学习成绩，并没有着重关注学生的心理健康。班主任老师必须要改变这种现状，可以利用课下时间和班级中的每一位学生进行沟通，深入了解每一位学生心里的真实想法，如果发现影响学生健康发展的思想，必须要将这种思想扼杀在摇篮中。

班主任还必须要和父母之间做沟通，每隔一段时间去学生家里做一次家访，并将正确的关心爱护孩子的方式告知父母，杜绝孩子因为父母的溺爱而丧失应对困难勇气现象的发生，班主任在教学过程中起到的引导作用不容小看，只有老师、父母和学生三者紧密联系一起，初中生的心理健康教育之路会越走越顺。

二、重视初中生心理健康教育，开设心理健康教育课程

初中生是一群处于13-16岁的青少年，这个年龄段的学生心理存在着各种各样的问题，他们正值青春年少时期，很多学生开始变得叛逆，而且升入初中的学生，随着年级的升高，所学课程也变得越来越多，难度也逐渐加大，很多学生心理可能适应不了现在所经历的一系列变化，很多问题开始逐步显露出来，等待着班主任老师去解决。

我们只在课下与学生交流了解他们的心理问题是远远不够的，班主任老师还应该在每个星期安排一节课作为心理健康教育课程，给学生讲授一些有利于身心健康的知识，或者带领学生去室外活动，做一些有利于学生身心健康的游戏，并鼓励每一位学生去积极参与，这样不仅可以使学生心理健康，还有利于学生团队意识的形成。

三、班主任提高自身心理素质，深化自己的心理健康教育

很多班主任可能本身不是专业的心理教育从事者。在初中教学过程中，大部分班主任肩负着某一门课程甚至是两门课程的教学任务，班主任的教学任务繁重，既要教授自己所负责的课程，又要兼顾班级内大大小小的事情，保证班级团结向上，不出意外。在这种情况下，班主任基本上不能全心全意只顾学生的心理健康，我们必须努力改变这种现象。为了改变这种现状，班主任应当积极参与心理健康培训课程和接受专题讲座的有效指导，强化班主任的心理健康专业知识，为班主任对初中生做心理健康教育节省时间，这样既可以做好学习任务，又可以保证学生的心理健康，可谓一举两得。

在初中教学中，很多学生可能不愿意把心事和遇到的困难告诉老师，他们很多人都是从心里畏惧老师，排斥老师，这个时候我们老师要与学生打成一片，做到平易近人，与学生建立和谐友好的友谊关系，只有真诚地与学生做朋友，学生才会愿意把自己心里的想法告诉老师，所以在初中心理健康教育的时候老师要利用自己所了解到的学生心理的真实想法，再结合自己所学的专业心理健康教育去帮助初中生纠正错误。

在高速发展的当今时代，社会需要的不仅是一个成绩优秀的学生，更需要的还是一个各方面素质优秀，尤其是心理素质较强的学生。综上所述，我们可以知道初中生的心理健康教育并不是一朝一夕就能完成的，是一个循序渐进的过程，在这个过程中，班主任是不可缺少的核心人物，他们肩负着每一位学生身体及心理健康的任务。当然，初中生心理健康教育的顺利进行也离不开班级中每一位学生及其家长的努力。当我们的班主任、家长和学生共同携起手来的时候，初中生心理健康教育会进展得越来越顺利。

［1］祝琳.推动班主任专业化的心理学对策［J］.科技信息，2013（22）.

［2］张帆.三峡库区农村留守儿童心理健康与心理弹性现状及影响因素的研究［D］.重庆医科大学，2013.

［3］王海燕.基于学校—家庭—社会三方协作的中学生不良心理行为纠正问题探析［J］.科技信息，2012（31）.

·编辑孙玲娟