杨思萍（江西省宜春市第四中学）

信息技术在高中数学教学中的应用研究

杨思萍
（江西省宜春市第四中学）

随着信息科技手段的不断发展和“新课程”实施的不断深入，开展新的教学思路和教学手段势在必行。数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了新的数学教学思路，也深刻改变了数学的传统教学方式。

信息科技；数学；新思路

随着当代社会的不断发展，信息技术的手段已经受到广大师生的关注。在教育领域，知识的传授已经不再是传统的老师说、学生听的模式，而是眼、脑、手等多感官复合传递。通过信息技术手段能够使形状、声音、颜色、状态等发生改变，这就可以使得一个静态的问题动态地呈现在学生面前。尤其是高中数学课堂中，常常会有一些较为晦涩的概念，老师无法全面地讲解，只能靠学生的空间想象能力，自己去理解。在面对这样的问题时，教师可以恰当地运用信息技术的手段，把问题以动态图像的形式给学生演示。

一、现代与传统结合，激发兴趣

一个好的教学方式，是可以激发学生的求知欲的。兴趣是维持学习的不竭动力。数学这门学科本身就会让学生感到枯燥、畏惧。这是由于数学知识本身就具有极大的抽象性和严谨性。再加上传统的教学方法，把学生封闭在枯燥的教材上，没有联系到丰富的资源，当下的现实生活，没有办法彻底、灵活地把数学知识传达给学生，致使学生对数学的兴趣日渐衰减。新课标中特别强调了“要关注学生的兴趣和经验”。如果我们依然保持传统的教学方法，就会故步自封，落后于知识经济的时代。信息技术手段在还原抽象为形象方面能起到很好的作用。数学本来就是源于生活，将生活中一些熟悉的实际问题，在信息技术的教学环境下，教师利用技术手段，建立起生动的教学场景，使教学内容形象化，呈现出的是立体的、全面的、生动的教学信息。如此丰富的信息呈现方式能激发学生的认知兴趣，主动地接受知识的引入，极大地提高学生的学习积极性。教学实践也证明，使用图文并茂、生动形象的现实场景，比起传统、单调的教学手段，更具有吸引力和感染力。

例如，在函数这部分的课程中，教师就可以利用《几何画板》的数学软件，演示函数的图象及其性质，动态地认识函数的变化规律，总结函数的性质。在整个学习的过程中，可以充分调动学生的学习积极性。学生积极主动地进行课堂学习，才能有效地提高课堂教学的效率与质量。因此，信息技术的合理运用，可以极大地刺激学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

二、减轻负担，提高效率

信息技术，除了在课堂上有特殊的效果外，还可以为教师的备课提高效率。在以往的备课过程中，需要查阅大量的文本资料，在没有整合的资料库的条件下，教师会浪费大量的时间。随着计算机软件技术的高速发展，教育网络的建立，给教育工作者建立了交流通道。教师就可以快速地交流，提高效率。

随着多种多样模拟练习软件的出现，可以为学生的练习和测试带来很多便利。在此过程中，计算机软件也可以替代教师的部分职能。例如，出大量的练习题，评分，这就能极大地减轻教师的负担。同时，学生还可以做个别辅导，针对自身的不足进行查缺补漏。因此，数学教学需要越来越多的信息化，作为教学辅助工具的信息技术手段渐渐体现了它在高中数学教学中不可替代的作用。

三、培养学生数学思维

数学是具有严密性、逻辑性、精确性、创造性的一门学科。高中数学较初中的数学知识明显有了质的变化。抽象的知识结构要求学生的思维逻辑性强，思维更灵活。教师应该讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，提供一种数学建模的思想。把数学的实际应用自然地融入课本的数学知识中。在教学过程中体现这些知识的来龙去脉。只有通过信息技术手段进行数学知识的实验、研究，引导学生运用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，才能拓宽学生的视野，帮助学生形成数学的逻辑思维能力，提高知识的可移植性。信息技术手段可以帮助我们建立数学问题的模型。

例如，在算法这部分知识中，就可以让学生通过一些数学软件，亲自验证算法的正确性和效率性，从而引发学生对算法的思考。在概率这部分知识中，可以鼓励学生使用计算机软件绘制图表进行直观的数据分析等等。信息技术手段与数学知识息息相关，联系紧密，教师在教学中要积极引导学生体会信息技术的优势与特点，使其成为学生学习的主要工具。

总之，在现代化教育的今天，信息技术辅助教学与学科整合已是现代化教学的主流方向，也是现代化教育发展的必然趋势。信息技术与教学的完美整合需要一定时间和大量的实践。信息技术发展的日新月异，也推动着教学方式的全面变革。随着整合程度的提高，课堂的教学效率会呈现质的提高。因此，把信息技术和数学学科特点结合起来，可以充分揭示数学思维的过程和实质，使高中数学课堂收到事半功倍的效果。让信息技术真正成为学生认知、探索的工具。

刘胜利.几何画板课件制作教程［M］.科学出版社，2010.

·编辑薄跃华